Situación Del Ambiente Escolar

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4. Situación del ambiente escolar: propuesta de trabajo con la mini guía para el pensamiento crítico

4.1. Realice un mapa conceptual con las ideas principales vinculadas con la formación del pensamiento crítico.

• ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO

• AUTO-DISCIPLINA: Para formular problemas

• AUTO-DIRIGIDO: Para evaluar información e interpretarla efectivamente

• AUTO-CORREGIDO: Para la interpretación e inferencia en conclusiones

5. Ficha en donde expresen qué retos implica la RIEB para la práctica docente

Con la actual Reforma educativa como docentes nos enfrentamos a retos como cambio de actitud, aptitud y de metodología, entre otras:

Planeación:

 Conocer nuestro Plan y Programa de Estudio.

 Observar, analizar y conocer el perfil de egreso que debemos lograr con los alumnos

 Tomar en cuenta las características de los alumnos y del contexto social.

 Lograr que las actividades planeadas desarrollen el pensamiento crítico basándose en el pensamiento científico.

Evaluación:

 Proceso que permite valorar el desempeño del docente y del alumno.

 Lograr que la evaluación se realice bajo un proceso dinámico, continuo, sistemático e inclusivo y que se enfoque a las actitudes y rendimientos de los alumnos.

 Lleva acabo la evaluación diagnóstica, , formativa y sumativa, con el propósito de mostrar el desempeño de los estudiantes y docentes.

4. Texto de compromisos de la profesión docente en Articulación curricular de la educación básica

La articulación curricular de la educación básica atiende la transición de los tres niveles educativos de forma que el alumno prácticamente no se entere que “ya está en otro nivel”, son muy diferentes las actitudes, actividades y formas de aprender que actualmente impactan al educando al pasar de jardín de niños a primaria y secundaria.

Para lograr lo anterior, es indispensable que ninguno de los tres niveles pierda de vista el perfil de egreso del alumno, las 5 competencias a desarrollar y los campos formativos para la educación básica, que son comunes a todos los niveles.

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