Situación Didáctica De Valores En Preescolar

¿Qué son los valores?

Campo formativo. Desarrollo Personal y Social

Aspectos a desarrollar. Identidad personal y autonomía

Competencia. Adquiere gradualmente mayor autonomía

Estrategia didáctica: Narración

Tiempo: 45 min. Aprox. Espacio: Salón

Introducción

Contar el cuento “Pedro y el lobo”

Hacer reflexiones: ¿Estuvo bien o mal lo que hizo? ¿Por qué?, ¿Ustedes lo han hecho? ¿Lo harían? ¿Por qué?

Partir de ahí para empezar a hablar de los valores

Desarrollo

Preguntarles si han escuchado las palabras: responsabilidad, respeto, amistad, amor, tolerancia, solidaridad, justicia, libertad, justicia, colaboración, etc. (según los valores que se pretendan ver).

Hacerles saber que se les llaman valores, y el por qué.

Explicar en qué consisten, dar ejemplos de ellos. Y dar ejemplo de lo contrario a esos valores.

Cierre

Decir que en la semana vamos a trabajar los valores y que si están de acuerdo con ello.

Darles un contrato en donde se comprometan a esforzarse por trabajar los valores y llevarlos a cabo en la escuela, en su casa y con sus amiguitos.

Indicadores de evaluación:

Se comprometa con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que él mismo propone.

Disposición de los niños

Colaboración

Identificación de valores

Material: Cuento “Pedro y el lobo”, Contrato.

“Todos somos iguales”

Campo formativo. Desarrollo Personal y Social

Aspectos a desarrollar. Relaciones interpersonales

Competencia. Acepta sus compañeros y compañeras como son y comprende que tienen los mismos derechos y que existen responsabilidades que debe asumir

Estrategia didáctica: Dramatización

Tiempo: 45 min. Aprox. Espacio: Salón

Introducción

Recordar que vamos a trabajar y a conocer los valores.

Decir que se va a ver el primero “equidad”

Explicar que es la equidad, dar un ejemplo de equidad y otro ejemplo con lo contrario al valor.

Jugar al “zapatito blanco” o pedir voluntarios para hacer una representación sobre ejemplos del valor “equidad” negativos y positivos

Dejar unos lentes en cada mesa de trabajo para quienes quieran participar se los ponga, y va a ser el único que tenga la palabra.

Desarrollo

Platicare con los niños seleccionados para la representación sobre los papeles que va a hacer cada quien. El 1er equipo: situación que se refleje la equidad entre niños y niñas. El 2do una situación de desigualdad.

Cierre

Se dará paso a las participaciones de los niños espectadores

Se harán reflexiones: ¿Cual situación está bien? ¿Por qué? ¿Ustedes qué harían? ¿Por qué?

Indicadores de evaluación:

Aprende que todos los niños pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida

Disposición de los niños

Identificación de valores

Dificultades para aceptar este valor

Material: Lentes de cartón

¿Es justo?

Campo formativo. Desarrollo Personal y Social

Aspectos a desarrollar. Relaciones interpersonales

Competencia: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y respeto

Estrategia didáctica: Narración

Tiempo: 45 min. Aprox. Espacio: Salón

Introducción

Recordarles nuestro trabajo realizado en los días pasados sobre los valores

Platicarles que se vera el valor de la justicia, explicar en que consiste y dar un ejemplo de justicia y otro ejemplo de su antivalor

Leer un cuento que refleje una situación conflictiva respecto a este valor.

Desarrollo

Narrar la siguiente historia: “Hugo está enojado, él tenía muchas ganas de salir a jugar con sus amigos. Ya había ordenado su cuarto, pero su mamá le ha dicho que también debe de recoger los juguetes de su hermanita. Él piensa que eso es injusto porque aunque ella es más pequeña, si puede levantar sus propios juguetes.”

Cierre

Cuestionar a los niños y niñas sobre lo que piensan de la situación, ayudándolos a identificar los argumentos de Hugo para sentirse enojado y los argumentos de su madre para pedirle más trabajo.

Darles

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