TALLER DE REDACCIÓN ACADÉMICA EN ESPAÑOL
Enviado por Ingrid Hernandez • 15 de Abril de 2019 • Tarea • 2.010 Palabras (9 Páginas) • 76 Visitas
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA BENITO JUÁREZ DE OAXACA
FACULTAD DE IDIOMAS
SISTEMA ESCOLARIZADO
TALLER DE REDACCIÓN ACADÉMICA EN ESPAÑOL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Índice
Pag.
- Introducción………………………………………………………………………….. 3
- Definición de enfoque comunicativo……………………………………………….. 4
- Función del profesor en el enfoque comunicativo………………………………….. 5
- Preparación del profesor……………………………………………………………. 6
- Métodos de enseñanza………………………………………………………………. 7
- Didáctica
- Verbal
- Conclusiones………………………………………………………………………… 8
- Referencias…………………………………………………………………………... 9
Introducción:
El proceso de aprendizaje conlleva un gran impacto en la vida de cualquier estudiante, en este juegan un gran papel las horas de estudio, las ganas de aprender, pero sobre todo el profesor quien como un guía acompañara al alumno de la mano a lo largo de un curso que él mismo ha preparado. Es por esto que en la presente investigación profundizaremos en la que es la función del profesor, desde la preparación necesaria que implica tomar las tiendas de un grupo, pasando por como este juega un papel muy importante en los resultados de aprendizaje de cualquier alumno, hasta la repercusión de cada una de sus acciones dentro de la clase.
Definición de enfoque comunicativo
Es un enfoque en la enseñanza de idiomas en el que se da máxima importancia a la interacción como medio y como objetivo final en el aprendizaje de una lengua.
Se enfoca en la idea de que las personas aprendan el idioma, en lugar de solamente practicar una estructura gramatical, en cambio, a través de la práctica el estudiante se ve obligado a dominar la estructura gramatical.
Función del profesor
La función que realiza el profesor es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza al igual del aprendizaje (Cabero, 1999). Lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados ya que los profesores controlan sus clases, toman la mayoría de las decisiones y organizan las actividades adaptándolas al grupo.
Al identificar las necesidades del alumno podrán enfocarse en ellas así desarrollar estrategias de autoaprendizaje que fomenten la participación en las actividades, preparar recursos y materiales didácticos previamente seleccionados que sean más adecuados con la asignatura y sus capacidades, para lograr un aprendizaje efectivo en los alumnos.
“Se debe encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización de los conocimientos adquiridos con lo que aumentará su motivación ya que puede aprovechar múltiples recursos y las aportaciones didácticas que estén a su alcance” (Hinojosa Daniel, 2000, p.36). Así se logrará promover colaboración grupal siendo más expresiva en los estudiantes siempre tratando que el interés se mantenga sin llegar agobiar.
Facilitar la información necesaria para que los alumnos contrasten la validez de su trabajo, abriéndoles nuevas perspectivas (López, 1994). Diagnosticar las necesidades de formación de los estudiantes a los que se dirige la formación, teniendo en cuenta sus características y las exigencias.
Opino que al realizar un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes en general, solucionar sus dudas y guiar sus procesos de aprendizaje mediante las oportunas orientaciones que se puedan dar en clase ya que se ayuda a formar personas con valores morales. Se debe actuar como ejemplo para los estudiantes al hacer las cosas con una actitud entusiasta, tomar cursos para estar al día en lo que respecta a la materia y así mejorar las habilidades didácticas.
Preparación del profesor
La formación de los profesionales es un proceso social y cultural que obedece al carácter de integridad del desarrollo de la capacidad transformadora humana que se da en la dinámica de las relaciones entre los sujetos en la sociedad (Fuentes, 2009). En mi opinión la formación en constante y sistemática relación es capaz de agrandar y transformar el comportamiento en el saber, hacer, ser y convivir de los sujetos.
Las exigencias del desarrollo hacen necesaria la búsqueda y experimentación de nuevas formas de impartir la docencia teniendo como eje del proceso de enseñanza aprendizaje al sujeto que aprende, procurando que sea significativo para él y le propicie una educación que le dé un especial valor a los aspectos éticos y morales, teniendo como base cuatro pilares fundamentales: aprender a aprender, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser. De ahí se deduce la importancia de formar un hombre nuevo protagonista y responsable de su aprendizaje como participante activo, reflexivo y valorativo capaz de elaborar estrategias en función de los objetivos que se trazan con alto grado de cientificidad; además de que se desarrolle a través de los principios de la política educacional cubana (Fuentes, 2009). Por lo tanto, las transformaciones del rol del profesor y su preparación es una exigencia del modelo educativo actual para lograr un aprendizaje efectivo en sus alumnos.
Los controles a clases realizados indican deficiencias en la preparación pedagógica de los docentes, lo cual influye en la apropiación activa y creadora de los conocimientos por los estudiantes; no se tiene en cuenta su heterogeneidad y es insuficiente la atención a las diferencias individuales, principio didáctico que permite lograr un aprendizaje significativo y desarrollador (Casassus, 2010). Esto hace referencia a que el profesor es el responsable fundamental de que la asignatura que imparte posea la calidad requerida al desarrollar una labor educativa desde la instrucción.
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