TECNICAS DE INVESTIGACION
Enviado por yanetossa • 11 de Septiembre de 2011 • 5.900 Palabras (24 Páginas) • 993 Visitas
Guía de Apuntes Básicos para el Docente de la
Materia
TECNICAS DE INVESTIGACION
Elaborados por:
José Samuel Martínez López
samjusto@yahoo.com
Julio del 2002
1
INDICE.
INTRODUCCIÓN
SUJETO, PERCEPCION Y REALIDAD
¿Qué es conocer?
¿Por qué conocemos? Una explicación desde la biología
¿Cómo conocemos?: la relación entre la interioridad y la exterioridad
Percepción y conocimiento
Lenguaje, percepción y conocimiento
Lenguaje, conocimiento y verdad
Verdad, conocimiento y realidad
CONFIGURACION DE SENTIDO Y FORMAS DE CONOCIMIENTO
¿Por qué explicamos el mundo?
¿Qué se requiere para construir explicaciones?
¿Qué es la información?
¿Qué es el conocimiento?
Tipos de conocimientos humanos: filosóficos, estéticos, religiosos, cotidianos,
científicos
Los dos grandes niveles de conocimiento humano: doxa y episteme
LA CIENCIA: HISTORIAS, PROPOSITOS Y CLASIFICACIONES
¿Qué es la ciencia y para qué sirve?
¿Cómo y por qué surgió la ciencia?, ¿cuál es su historia?
¿Qué distingue el conocimiento científico de otras formas de conocimiento?
¿Cómo se clasifican las diferentes áreas del conocimiento científico?
La situación de la Ciencia en México
LAS CIENCIAS SOCIALES
¿Cuál es su objeto de estudio?
¿Cuál es la historia de las Ciencias Sociales?
¿Qué es la ............. y cuál es su historia?
LA INVESTIGACION Y EL INVESTIGADOR
¿Qué es investigar?
¿Para qué se investiga?
¿Por qué investigar es un oficio?
¿Quién es el investigador?
¿Por qué el investigador debe ser un experto en ubicar problemas, plantear preguntas,
pensar
y buscar respuestas?
LAS FASES DE UNA INVESTIGACION CIENTIFICA
Las tres fases de una investigación científica
La primera fase: Encontrar un ámbito temático de interés, ubicar un problema, plantear
preguntas y elaborar un proyecto de investigación
La segunda fase: la ejecución de la investigación
La tercera fase: la comunicación y presentación de los resultados
LA DOCUMENTACION CIENTIFICA
¿Qué es un documento?
El concepto de “documentación científica”
¿Por qué es importante “documentarse” cuando se realiza una investigación científica?
2
¿Cómo se “documenta” un investigador?. El proceso de investigación documental
¿A partir de qué se “documenta” un investigador?. Las fuentes documentales
¿Dónde se documenta un investigador?. Las instituciones documentales
¿Qué es lo primero que hay que hacer con los documentos recopilados?. La construcción
de
las listas de referencias documentales
¿Y ahora? El análisis de los documentos
LA LECTURA EN EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
¿Qué es leer?
¿Por qué es importante leer cuando se realiza una investigación?
¿Qué hay que leer cuando se investiga?
¿Cómo se lee de manera provechosa?
La elaboración de fichas, sinopsis y resúmenes
Y después de leer todos los documentos, ¿qué sigue?
LA REDACCION EN EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
¿Qué es redactar?
¿Qué implica redactar en ciencia?
¿Por qué es importante redactar un reporte científico de investigación?
¿A partir de qué se redacta un reporte científico?
Los argumentos: ¿qué son y cuál es su importancia?
¿Cómo se construye el índice de trabajo?
¿Cómo se redactan las distintas partes del texto?
Las citas, las notas de pie de página, las abreviaturas y las locuciones latinas
¿Cómo se hacen las revisiones de texto?
¿Cómo se presenta el reporte científico de investigación?
GLOSARIO DE TÉRMINOS
REFERENCIAS DE DOCUMENTOS CONSULTADOS
REFERENCIAS DE DOCUMENTOS RECOMENDADOS
3
INTRODUCCION.
Se presenta en este texto la primera versión de la “guía de apuntes básicos para los
docentes de la
materia de Técnicas de Investigación”.
Como su nombre lo señala, se trata tan sólo de un conjunto de “anotaciones”, “retazos de
ideas” y
“garabatos de apreciaciones e interpretaciones” que por puro ejercicio reflexivo han sido
“objetivados”
en este texto.
Aclaro que se trata de unos “apuntes” escritos en pleno movimiento, es decir, en “camino”
hacia
alguna parte. De ahí la prosa acelerada de este texto, redactado siempre al ritmo (poco
poético) de la
prisa urbana (esa otra forma de nombrar el veloz metabolismo que la ciudad impone para
devorarnos)
que lamentablemente hasta ahorita no ha dejado espacio para dar “respiros dubitativos”:
aquel tipo de
respiros que permiten a los “autores” saborear (supuestamente para beneficio del posible
lector)
algún tipo de “neurosis correctiva”.
Cabe advertir entonces al lector, que el documento que tiene en sus manos es
inevitablemente un
documento “recién nacido”, ya que apenas sea leído y criticado, iniciará el largo proceso
que lo
llevará del balbuceo a la maduración (fortalecimiento, retroalimentación y depuración) que
conviene a
todo texto escrito.
Lo cual de paso señala algo central y paradójico: que éstos son unos “apuntes” que aún
cuando
buscan ser útiles, son desiguales, disparejos, limitados y “breves” por su factura. Unos
apuntes
siempre personales donde se ha impreso (desde un marco ecosistémico constructivista)
una mirada
particular sobre la ciencia y donde continuamente se “sugiere” tan sólo una forma posible
(entre
muchas otras) de encarar el diseño y producción de conocimiento e información científica.
Concentrándonos en su contenido, hay que señalar que son 9 los temas que se
despliegan en este
texto y 2 los bloques temáticos en torno a los cuáles dichos temas (por su orden y
contenido) se
agrupan, exponen y articulan:
El primer bloque temático es el más “teórico, histórico y reflexivo” y está conformado por
los 5
primeros temas, de los cuáles el 1 y 2 son los más filosóficos, mientras que los temas 3 y
4 son un
poco más histórico-descriptivos, y el tema número 5 tiene
...