TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA GENERAL

TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA GENERAL

I. INTRODUCCION

Existe en el ámbito académico una confusión en cuanto a las disciplinas, cuyo objeto de objeto es el hecho educacional.

El concepto de Pedagogía o Teoría de la Educación , es un claro ejemplo de esta confusión.

Entonces nos hacemos la siguiente interrogante: ¿Qué es la Pedagogia? Y ¿Cuál es su Naturaleza? (Planteamiento del Problema)

II. ARGUMENTACION

1. DEFINICIONES ACERCA DE LA PEDAGOGIA

• La palabra Pedagogía deriva de 2 voces griegas:

País o Padios = Niños / Agoo = Conducir; que significa “Acción de Conducir al Niño hacia la Escuela” o viceversa. Aquí el conductor es el Pedagogo.

• Dithey, “Sobre la Posibilidad de una ciencia pedagógica con validez general”; nos dice que la Pedagogía es la teoría de la Formación del hombre.

• Herman Nohl, “Teoría de la Educación”, nos indica que la Pedagogía es la ciencia autónoma y libre.

• Elías Rosa, Teoría de la Educación es sinónimo de Pedagogía.

• Su naturaleza es Teorética, y la educación es práctica y aplicativa.

• Erramos al considera a la pedagogía como un arte, disciplina normativa o técnica.

2. DIFICULTADES PARA LA FORMULACION DE LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA DE LA EDUCACION.

• Los contenidos y alcances del fenómeno educativo son muy amplios y esto lo hace más complejo.

• La antigua pedagogía pretende abarcar muchos contenidos.

• La falta de disponibilidad de tiempo del sector educativo, para la investigación.

• La denigración del docente en las últimas décadas.

• El Estado y las diversas instituciones no se preocupan por la educación.

OBSERVACIONES QUE NIEGAN A LA TEORIA DE LA EDUCACION COMO TEORIA CIENTIFICA:

• Persigue fines o juicios de valor, con carácter subjetivo.

• Sus enunciados son prescriptivos, es decir establecen reglas para lograr los fines y objetivos educacionales.

• Se sustenta en el proceso de educabilidad, es decir la formación del hombre.

3. NATURALEZA CIENTIFICA DE LA PEDAGOGIA.

3.1. LA CIENCIA: SU NATURALEZA:

 Kant: Matematizacion de la realidad.

 Bachelard: conjunto de conocimientos verdaderos y probables.

 Bunge: Estilo de pensamiento en acción o sistema de conocimiento en acción.

 Wundt: una disciplina científica debe tener un objeto propio de estudio.

 La ciencia no solo es resultado o producto, sino también es un proceso.

 Los conocimientos son científicos cuando la acumulación de conocimientos sobre una determinada realidad, se realiza con una orientación y su descripción forma parte de una teoría.

3.2. LA PEDAGOGIA : SU NATURALEZA CIENTIFICA

Objeto de Estudio: Los hechos y Fenómenos Educativos.

Posee métodos de investigación.

Su saber es teórico y sistematice.

Incluye también:

- Los hechos y

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