TRABAJO INTEGRADOR M5

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TRABAJO INTEGRADOR FINAL

MÓDULO  V

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Manejo pertinente y preciso de los contenidos y conceptos desarrollados en el material de estudio obligatorio y bibliografía analizados.
• Coherencia y claridad de la propuesta elaborada.
• Desarrollo original e individual de las actividades planteadas.

EXTENSIÓN MÍNIMA DE TODO EL EXAMEN: 2 PÁGINAS - EXTENSIÓN MÁXIMA: 4 PÁGINAS. (Revisar extensión indicada en cada consigna).

CONSIGNAS:

1. Leer el siguiente fragmento de un caso en la gestión y luego responda de acuerdos a los contenidos trabajados en el eje 1 y 2:[pic 2]

1. ¿Cómo caracterizaría el liderazgo en el ejemplo?
2. ¿Puede decirse que la institución apela a la delegación y distribución de responsabilidades? Fundamente.
3. ¿Cómo es el trabajo en red?
4. ¿Cómo podría caracterizar los equipos de trabajo de la institución mencionada en el fragmento?

Desarrollo

En este tipo institucion el liderazgo transformador que involucra a un cambio  y mejora en la comunidad edcuativa , mejora también en los escenarios de aprendizaje.

Y allí hanblamos de lideres pedagogicios

 asociado a un sentido más transformador, supondrá involucrar a la comunidad educativa en el cambio y la mejora de la organización. Dicha transformación apuntara a los diversos modos de enseñanza siempre con el objetivo de producir mejoras en los escenarios de aprendizaje. En este sentido nos plantea Leithwood (2009) que se puede hablar de líderes pedagógicos de la escuela.

Podemos retomar el planteo de Brugué, Gallego y González (2010) quienes dicen que la educación como un fenómeno complejo, necesita de una visión compartida con lo cual se deberá sacar provecho de la participación de todos los actores educativos. En este marco el liderazgo tendrá un lugar importante ya que se necesita de personas que puedan desarrollar procesos de interacción e influencia, para poder conducir y dinamizar a las personas que conforman los equipos de trabajo, hacia una dirección determinada

Que el líder pueda influir sobre los equipos de trabajo, así como también la identificación y creación de objetivos compartidos, deberán articularse con las metas, consensos y acciones que planteen las vías para el cambio que provocara la mejora de las prácticas instituciones. En la dinámica institucional deberá predominar un clima escolar favorable y positivo, que genere una convivencia y participación democrática, dispoSe requerirá entonces, según Cayulef (2007) líderes que puedan analizar las situaciones que surjan en el cotidiano de las instituciones, tomando decisiones y adoptando una postura ligada a la participación, apertura, habilitando espacios en los que se puedan dar relaciones más democráticas que a su vez conduzcan a un proceso de innovación. Liderazgo pedagógico: Tiene que ver según MacBeath y Towsend (2011) con una visión más amplia del desarrollo del aprendizaje. Este tipo de liderazgo, señala que los directivos deben trabajar en cómo mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, promoviendo un mejor desempeño de los actores educativos que conforman la institución educativa, los/as profesores/as se involucrarán de forma directa en las tareas de mejora pero para ello, deberán tener un profundo conocimiento acerca del contexto y del aprendizaje. Los/as líderes, orientarán la dirección y ejercerán influencia para crear las condiciones en las que se hace posible trabajar bien la enseñanza y lograr un proceso de aprendizaje beneficioso por los/as estudiantes

Será preciso reflexionar acerca de las responsabilidades que cada actor educativo ocupa en la gestión. El trabajo en equipo propondrá articular las actividades laborales teniendo en cuenta los fines, metas y resultados que la institución pretende lograr, para ello los integrantes del equipo deberán asumir distintas responsabilidades. Se desarrollarán procesos de interacción y colaboración, como así también se producirán negociaciones para llegar a acuerdos por medio de los cuales hacer frente a los posibles conflictos y desafíos que puedan presentarse en la dinámica institucional. Como así también se dará lugar a una división de tareas, el equipo coordinará las habilidades humanas y generará respuestas a las necesidades y demandas institucionales. El equipo puede definirse como “un conjunto de personas que realizan juntas una tarea con el objetivo de alcanzar ciertos resultados. Se articula en una trama de interrelaciones que incluye los vínculos interpersonales, la cadena de mando organizacional, contexto, historia individual, etcétera”

será necesario que dentro de las instituciones educativas se construyan culturas de trabajo cooperativo, que a su vez puedan desarrollar una cultura profesional y colaborativa. Trabajar en equipo posibilitará el intercambio de experiencias y la fragmentación laboral que muchas veces lleva a culpabilizar a otros/as actores educatiEn el caso del equipo directivo por ejemplo, podrá generar las posibilidades de encuentro entre docentes al asignar tiempos y espacios para reuniones e intercambios. Además, en los momentos iniciales el equipo dotará de sentido a esos encuentros, orientando el trabajo conjunto y motivando el intercambio entre colegas. Resulta importante agregar que los actores gestionan desde sus competencias técnicas y sus saberes en educación y conducción educativa. Por otro lado también gestionan desde sus competencias genéricas o transversales (conversaciones, escucha, inteligencia emocional).vos por las tareas realizadas que no se desarrollaron según lo esperado.

Por otra parte, los equipos de trabajo pueden estar centrados en personas, tareas y resultados, según lo mencionan Fainstein y Sánchez (2006), en los primeros se privilegian las personas por sobre las tareas y los resultados. Sus integrantes se ocupan y preocupan por las relaciones interpersonales más que por otras variables. Por su parte los equipos centrados en la tarea, el interés se enfoca en los procesos que se realizan en la tarea, privilegian los procesos por sobre otras variables intervinientes. Por último en lo que respecta a los centrados en los resultados, estos últimos pueden hacer que el equipo logre a veces unos estándares elevados de productividad, pero dichos resultados muchas veces son efímeros y se vuelven en contra del proceso de mejora continua que se pretende mantenerSin dudas la colaboración que se produce en el trabajo en equipo de trabajo, permitirá analizar los problemas de la institución educativa, se puede decir al respecto que al concepto de equipo se entrelaza la concepción de tarea, la cual constituye al equipo, le da un sentido, organiza su proceso, lo convoca e integra. El trabajo en equipo sin dudas es un modo de gestión que puede convertirse en una importante herramienta para la mejora de la calidad educativa. Los equipos de trabajo no son un producto terminado, sino que son el resultado de una interacción entre personas que se encuentran coexistiendo en un mismo espacio y tiempo. Construirán reEn este marco, se integra también con un modelo organizacional y cultura institucional determinada, los cuales se vinculan a ciertos valores, normas, ideología y a su vez orientan las relaciones que se van a conformar dentro de las instituciones educativas. des complejas, como así también lo será el proceso de interacción que

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