TRABAJO PRÁCTICO : PROPUESTA DE SECUENCIA PEDAGÓGICA

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA

SAN LUIS

SEDE LA TOMA

[pic 1]

2019

TRABAJO PRÁCTICO :

PROPUESTA DE SECUENCIA PEDAGÓGICA

Integrantes:

• Alderete, Carla Virginia.
• Barzola, Nadia.
• Gil, Lena Agustina.
• Rotte, Flavia Carina.

Actividad: Propuesta de secuencia pedagógica

1. Seleccionar una temática del NAP.

EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

 El conocimiento de las diferentes formas en que las sociedades indígenas cazadoras-recolectoras y agricultoras se relacionaron con la naturaleza para resolver sus problemas de supervivencia, distribuyeron los bienes producidos, constituyeron distintas formas de autoridad y elaboraron distintos sistemas de creencias, previo a la llegada de los europeos.

Se sugiere profundizar el tratamiento de una de las sociedades indígenas establecidas en el actual territorio provincial y una perteneciente a otra región del actual territorio argentino y/o americano. Sería enriquecedora la contrastación de sociedades nómadas/cazadoras-recolectoras y de sociedades sedentarias/agricultoras. Así como la comparación pasado presente.

1. Especificar el tema utilizando los Diseños Curriculares provinciales.

Eje 2: Las sociedades a través del tiempo

La identificación de las distintas sociedades indígenas a la llegada de los europeos a América con especial referencia a los actuales territorios de Argentina y la provincia de San Luis.

El conocimiento de las diferentes formas de vida en que las sociedades indígenas cazadoras-recolectoras y agricultoras se relacionaban con la Naturaleza para resolver problemas de supervivencia y sus distintas formas de autoridad, de creencias y de organización social del trabajo.

1. Plantear una problemática como punto de partida.

Problemática: La relación de la vida cotidiana entre el pasado y el presente.

¿Quiénes vivían en nuestro país antes de la llegada de los europeos? ¿Y en nuestra provincia?

¿Cómo y en dónde vivían? ¿Qué comían? ¿Cómo trabajaban? ¿Qué otras actividades realizaban? ¿Iban a catecismo? ¿Por qué?

¿Cómo viven ustedes hoy? ¿Hay diferencia con la manera en que los niños de los pueblos originarios vivían? ¿Por qué será?

1. Definir los cinco conceptos claves del tema a trabajar.

• Conocimiento de las distintas sociedades indígenas que habitaron el país, destacando las de la provincia. (Espacio geográfico, sujetos sociales, tiempo histórico).
• Sus principales actividades productivas y organización social antes de la llegada del europeo. (Interrelación).
• Conformación de la sociedad provincial actual. (Dinámica cambio continuidad e integralidad).
• Comparación entre los niños indígenas y actuales. (Identidad alteridad).
• Conocimiento y aceptación de la diversidad.

1. Proponer la estrategia metodológica a utilizar.
2. Especificar: fundamentación, objetivos, propósitos y actividades de la secuencia pedagógica.

Tema:  La relación de la vida cotidiana entre el pasado y presente.

Fundamentación:

• El espacio geográfico, puede ser pensado como soporte de relaciones, como espacio socialmente construido, a partir del medio físico y las relaciones humanas a través de la historia. Esto permite analizar y explicar la organización de la actividad productiva.

Objetivos:  

• Que el alumnos sea capaz de: relacionar la cultura de los pueblos originarios con la cultura actual.
• Comprender las diferentes consecuencias de la conquista.

         Propósitos:

• Propiciar el análisis de la realidad social pasada y presente desde sus múltiples dimensiones.
• Favorecer el intercambio y comprensión del tema trabajado.
• Fomentar la identidad desde la diversidad.

Actividades:

• Se les da como actividad a los alumnos, buscar en en su recurso tecnológico ( tablet), información sobre los indígenas que habitaron en nuestra provincia. ( 1ra clase)
• Seleccionar la información referida a la actividad productiva, religión, vestimenta,  instrumentos de trabajo y actividades recreativas. Para luego realizar un cuadro comparativo. (2do clase)
• Dividir el curso en 5 grupos, y cada uno de ellos caracterizar un ítem.
• Visita a  “ Yucat parque tematico tierra de comechingones”. Para dar cierre al tema. ( 3ra clase).

...