Taller 1 programación neurolinguistica

Ensayo:

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA, CON ENFOQUE SOCIOFORMATIVO.

Curso de Formación en Educación en Línea y a Distancia

Módulo: Programación Neurolinguistica

Autores:

        Hernán Campos Freire

        Marlon Gonzalez Pasmay

        Brigita Ledesma Acosta

        Yolanda Uruchima Rivera

      Jessica Torres Moreira

Milagro - 2019

Introducción

Frente a la situación actual, la sociedad exige que la academia forme profesionales competentes, que tengan la capacidad de tomar decisiones y resolver problemas y es el enfoque socio formativo que ofrece una buena alternativa para un buen desarrollo integral de los alumnos que tengan una conciencia crítica de avanzada.

Desarrollo

Las Competencias desde la socioformación.

Este enfoque educativo orienta a los alumnos a que resuelvan los problemas con base a diseñar un esquema metodológico para satisfacer las necesidades propias y de autorrealización, puede decirse que no hay formación sin felicidad ni servicio (tobon, 2011b)

Bajo este enfoque las competencias son procesos integrales que están íntimamente relacionados con la vida personal, la comunidad, el ambiente ecológico aportando a la creación de una sociedad más justa y equitativa y para ello hay que saber ser y convivir (automotivación, iniciativa y trabajo colaborativo con otros). Con el saber conocer: (saber conceptualizar, interpretar y argumentar). Y el saber hacer: (aplicar conocimientos y estrategias).

En la actualidad es imprescindible buscar estrategias para formar en competencias a los estudiantes sea en la escuela o colegio, según (Marvel, Diana, Vargas, & Bolívar, 2015) deben aprender a “utilizar sus saberes (conocer, hacer, ser y convivir) en la resolución de problemas de contexto”, Este enfoque permite articular el ámbito académico y laboral, preparando al estudiante a la resolución de problemas concretos.

Estrategias Didácticas

Según  (Feo, 2010)

Las estrategias didácticas se definen como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) por los cuales el docente y los estudiantes, organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los participantes de manera significativa.

De acuerdo a lo expuesto por el autor las estrategias didácticas son técnicas que se aplica para mejorar el proceso enseñanza –aprendizaje (docente - estudiante) con la finalidad que haya un aprendizaje significativo.

Clasificación de estrategias de enseñanza 

La clasificación de estrategias de enseñanza se puede subdividir a causa de ciertos factores,entre ellos se considera el autoaprendizaje, tiempo, presentación, proceso cognitivo que puede subdividirse de la siguiente manera:  

                                                                          [pic 1]

tabla 1 (Diana Lizbeth Alonzo Rivera Diana, 2015) Recuperado de :” Estrategias para el Desarrollo de Competencias en el Aula con Enfoque Socioformativo”

Esto debe definir el docente consecuentemente tomando en cuenta las necesidades y el ambiente al que se atiene, definir su estrategia para poder llegar con la información requerida al estudiante, que va muy de la mano con la adaptabilidad que se debe tener.

Diferencia entre estrategia, técnica y actividad 

Muchas veces caemos en el error de confundir estos términos debido a que a pesar de que se vinculan una entre otras se diferencia en el nivel de amplitud en las que cada una de ella se desarrolla, la estrategia se define como el plan general en donde se desarrollara todo el proceso, la técnica se inclina a los métodos utilizados para brindar información o en el caso de docencia dar el aprendizaje correspondiente y las actividades son el desarrollo y las que nos arrojan el resultado, para explicarlo un poco mejor se despliega el siguiente cuadro:

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