Taller Evaluativo Español

Este taller evaluativo de Español va dirigido a alumnos de segundo grado, quienes según las leyes de educación formal colombiana deben estar en edades entre los 7 y 8 años.

FUENTE: https://es.liveworksheets.com/ib2604403yp 

ESTADIO

DE PIAGET

7 años

Estadio preoperatorio:

• Egocéntrico.
• Pensamiento concreto.
• Problema para distinguir entre fantasía y realidad.
• Problemas con juicios morales.

8 años

Estadio de operaciones concretas:

• Simpatía por otros.
• Atención descentrada.
• Inferencias.
• Pensamiento concreto.
• Énfasis en el presente.

TAXONOMIA

DE BLOOM

                     1

Dale click a cada parlante y escribe la palabra que se dicta.

RECORDAR:

El niño debe reconocer las palabras que escucha, repetir/recitar mientras las escribe (copiar). 

COMPRENDER:

El niño debe interpretar para poder decodificar lo que dice cada audio.

APLICAR:

Al identificar las palabras hace usos de la escritura para demostrar que ha interpretado de manera correcta.

                   2

Lee las oraciones y una el sujeto con el predicado que corresponda.

RECORDAR:

El niño debe memorizar y relacionar los conceptos de sujeto y predicado, recuperar esa información previa e identificarla dentro de las oraciones expuestas.

COMPRENDER:

El niño debe relacionar, comparar e interpretar la información para encontrar las oraciones que tengan más cohesión y coherencia, luego puede inferir y clasificar cuál es el sujeto que  corresponde a cada predicado.

APLICAR:

El niño debe interpretar, conectar e implementar los conocimientos previos sobre el concepto sujeto y predicado en la clasificación e identificación de estos dentro de las oraciones expuestas.

ANALIZAR:

Observa y examina las imágenes para elegir y agrupar a cada una con  el predicado que mejor interprete la acción que se está representando.

EVALUAR:

Al comparar las imágenes con los predicados, debe seleccionar y organizar cada una con el sujeto que estime y decida que sea el correcto.

CREAR:

Al hipotétizar cuáles son las relaciones correctas, debe combinar y trazar cada sujeto con el predicado que supone y propone como el indicado, creando así las oraciones „correctas“.

                     3

Lee las descripciones y arrastra cada cuadro  según sean las características físicas o de forma de ser.

RECORDAR:

El niño debe deletrear, recitar o leer con el fin de identificar cuáles son las características físicas y las formas de ser.

Al reconocer la categoría a la cual pertenece cada palabra u oración debe localizarlas en su respectivo cuadro.

COMPRENDER:

Revisa, compara y clasifica la información en la casilla que infiera como correcta.

APLICAR:

Al identificar a cuál de las dos categorías planteadas pertenece cada palabra/frase, debe seleccionar y agrupar según corresponda.

ANALIZAR:

Debe diferenciar que es una característica física de lo que es la forma de ser, luego categoriza, clasifica y agrupa según corresponda.

                      4

Completa las palabras escribiendo mp, mb  o nv según corresponda.

RECORDAR:

El niño debió memorizar las reglas de cuando se utiliza mp, mb  o nv para así poder reconocer cuándo debe aplicarlas.

Debe observar la imagen, leer y relacionar con la palabra que le precede, para finalmente escribir y complementar según considere.

COMPRENDER:

Observa las imágenes y las compara con las palabras incompletas para inferir e interpretar cuál es la palabra.

APLICAR:

Luego de identificar la palabra real a partir de la relación imagen – palabra incompleta, debe seleccionar y emplear las combinaciones mp, mb  o nv según él considere.

ANALIZAR:

Debe inspeccionar y examinar palabra por palabra para encontrar similitudes que le permitan distinguir y recordar cuáles son las reglas para utilizar mp, mb  o nv en una palabra.

                    5

Lee las palabras y dale click a las que sean parte del teatro.

RECORDAR:

El niño debe observar la imagen y reconocer las partes del teatro, para luego relacionarlas con las palabras correspondientes.

COMPRENDER:

Al revisar y observar tanto la imagen como las palabras, puede contrastarlas/ compararlas y relacionarlas para escoger las respuestas que considere correctas.

APLICAR:

Luego de observar la imagen e identificar las partes del teatro, debe leer y seleccionar las palabras que las identifiquen.

 ANALIZAR:

Al encontrar las palabras que nombren las partes del teatro visibles en la imagen, las selecciona con un click sobre ellas.  

NIVELES

DE LENGUA

• Fonológico.

• Morfológico.

• Morfológico.
• Sintáctico.
• Semántico.
• Pragmático.

• Morfológico.
• Sintáctico.
• Pragmático.

• Morfológico.
• Sintáctico.

.

• Morfológico.
• Sintáctico.
• Semántico.
• Pragmático.

ACTIVIDAD

BINGO DE PALABRAS.

El juego tiene como objetivo que cada niño escuche, lea, comprenda y reconozca las palabras que se mencionan en el juego. Además, también pondrán en práctica la escritura de esas palabras, ya que al identificarlas en lugar de cubrirlas deben escribir cada palabra en el cuadro donde encuentre su pareja (la misma palabra). Esta es una forma divertida de que los niños practiquen la lectura y escritura de nuevas palabras.

Cabe mencionar que pueden utilizar cualquier tipo de palabra: sustantivos, verbos, adjetivos, nombre de números, artículos. Estas palabras deben ser acordes al proceso de aprendizaje y a la edad de los estudiantes.

Crear tableros tipo bingo, divididos en 12 partes y rellenar con diferentes palabras.

En esta ocasión, en lugar de cubrir las palabras que se vayan mencionando, los niños tendrán  a la mano lápices de colores para escribir las palabras que escuchan, dentro del cuadro en las que estás ya se encuentran pegadas o ubicadas.

El juego se realiza de la misma manera que el bingo. Una persona será la encargada de decir/ dictar las palabras y los demás participantes deben ir reescribiendo en el cuadro donde identifique las palabras que escuchen, las cuales están fijas en su tablero. Ganará aquel que logre completar su tablero en primer lugar.