Tarea de reconstrucción del rol profesional pedagógico

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA[pic 1][pic 2]

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CIUDAD IXTEPEC OAXACA

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

• PLAN GENERAL DE TRABAJO
• NOMBRE DEL PROYECTO

DEL 4 AL 8 DE MAYO DE 2015

TERCER SEMESTRE. CICLO ESCOLAR: 2014-2015

GRADO Y GRUPO: 2° “B”

JARDIN DE NIÑOS “ENRIQUETA CAMARILLO PEREYRA”

UBICACIÓN: CALLE ARMANDO FLORES MAGON, ESQ. INDEPENDENCIA COLONIA LA PAZ, SAN PEDRO COMITANCILLO.[pic 3][pic 4][pic 5]

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA[pic 12][pic 13]

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CIUDAD IXTEPEC OAXACA

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“PLAN GENERAL DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO DE LAPRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE”

GRADO Y GRUPO:

 2° “B” PREESCOLAR

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PRESENTACIÓN

La práctica docente como acto eminentemente profesional, es más que una permanente tarea de reconstrucción del rol profesional pedagógico, de cada uno de los que intervenimos en el proceso de formación de las nuevas y futuras generaciones. Es cierto, que a veces, se torna un difícil, escabroso y agotador ejercicio, de una profesión, que por un lado, mucho esfuerzo y altruismo personal requiere, pero, por otro, es considerablemente, el acto humano más reconfortante que entre los seres humanos puede darse: la trasmisión de la experiencia anterior acumulada por la humanidad, con el fin de dar continuidad a la especie humana.

Las jornadas de observación y práctica docente tienen que estar sujetas a un plan general de trabajo el cual debe tener un orden de acciones, que nos servirán para desempeñar un buen papel ante la institución educativa, este plan se enfoca en la observación la cual tiene como finalidad desarrollar en el estudiante normalista  un proceso formativo que le permita llenarse de experiencias y habilidades que le serán de gran utilidad en prácticas docentes futuras.  

De igual forma es para adquirir nuevos conocimientos y habilidades del ambiente escolar y el contexto en el cual se encuentra ubicado para que este pueda reforzar la enseñanza-aprendizaje y así poner en practica la intervención docente de tal forma que podamos establecer un clima d confianza en el aula en donde nos permita desarrollar nuestros conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Lo antes mencionado nos dará las pautas necesarias para efectuar el contraste que existe entre las teorías y la información recabada, a través de la inmersión y participación directa en las actividades que se desarrollan en el aula de clases, recuperando evidencias por medio de registro de observación, entrevistas, diarios, fotografías, videograbaciones para documentar su experiencia y el trabajo que realiza el docente a cargo del grupo y finalmente contrastar, analizar, replantear, evaluar y construir estrategias de trabajo que denoten en la formación integral del sujeto.

FUNDAMENTACIÓN

El curso iniciación al trabajo docente plantea nuevos retos para la formación docente. A través del estudio  y análisis de los saberes que requieren los docentes en su práctica educativa se identificaron: el saber disciplinar, el saber curricular, los saberes psicológicos y pedagógicos, pero sobre todo aquéllos que se refieren a los que los maestros van construyendo a través de su experiencia  docente. En esta jornada se pretende obtener información directa de la opinión de los docentes acerca de los saberes que  ponen en juego al desarrollar su trabajo con los niños, asimismo ir ampliando nuestros conocimientos y habilidades, además podamos ir ampliando la información sobre la forma en que aprenden los niños pequeños y las capacidades que demuestran en algunos campos formativos, también de las estrategias que se utilizan para desarrollar estas capacidades y otros aspectos pedagógicos que son importantes en la conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La recopilación de información a través de los distintos instrumentos ayudara a tener mayor conocimiento acerca de las actividades que se plantearan dentro del aula. Con estas actividades se pretende ir adquiriendo conocimiento para emplear estrategias didácticas y así poder crear un ambiente de aprendizaje adecuado para los niños en edad preescolar.

OBJETIVOS GENERALES

• Obtener información acerca de los saberes que los docentes ponen en juego al desarrollar su práctica docente, a través de la entrevista y la observación, para seguir aprendiendo acerca del trabajo que se desarrolla en el nivel preescolar.

• Identificar las capacidades que demuestran los niños al momento de participar en las actividades didácticas o en las actividades de recreo, para tener un diagnóstico de los mismos que sirva como referentes para elaborar propuestas de intervención docente.

• Contribuir en la realización de las actividades didácticas propuestas por la educadora, a través de diferentes formas, para conocer el trabajo docente e interactuar con los niños del grupo.

• Recopilar información sobre las diversas estrategias que se utilizan en el nivel preescolar para desarrollar aprendizajes en los niños del grupo en cada uno de los campos formativos, y en lo posterior, le sirvan de apoyo para plantear sus propias formas de trabajo.

• Seguir desarrollando sus capacidades en la recopilación de información y en el manejo de instrumentos para la indagación, que le permitan realizar procesos de análisis y reflexión de la práctica docente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

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