Taxonomía para la evaluación

TAXONOMÍAS EN LA EVALUACIÓN

CRISTINA ANDREA REYES RIVERA

Actividad requisito para optar al título de

Magister en Gestión de la Tecnología Educativa

Tutor

NELSON ENRIQUE MORENO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER, BUCARAMANGA

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2018

ACTIVIDAD  DE ANALISIS

 La evaluación de los procesos de desarrollo del estudiantado, generalmente  busca determinar qué avances han alcanzado en relación a los objetivos  o logros  propuestos, qué conocimientos han adquirido o construido, qué habilidades y destrezas han desarrollado, qué actitudes y valores han asumido y hasta dónde se han consolidado.

Plantear objetivos  para el desarrollo de las actividades es fundamental para tener claro lo que se quiere  aprender y evaluar, qué nivel de aprendizaje debe alcanzar el estudiante, es decir confrontar los resultados con los objetivos; y con el fin de verificar la presencia o falta de conocimientos que se planearon al inicio del proceso.

Benjamín Bloom, desarrolló su taxonomía de objetivos educativos, que se convirtió en una herramienta útil y organizativa para el proceso de aprendizaje. Donde los docentes establecen lo que quieren que sus estudiantes aprendan, en donde los objetivos se basan en el dominio cognitivo de lo más simple hasta lo más complejo hasta llegar a la evaluación y la demostración del conocimiento adquirido a través de la demostración. La taxonomía para la era digital no se fundamenta en el desarrollo de herramienta TIC porque solo son medios para cumplir objetivos. Pero la forma como el estudiante aprende deben tener la colaboración de las herramientas tecnológicas como las redes sociales, wikis, blogs y otras; pues estas están disponibles, pueden utilizarse sin ningún costo y permiten el acceso a un amplio mundo de información.

     Bloom propuso en su taxonomía tres “dominios” Cognitivo, afectivo y psicomotor. El conocimiento se refiere a la capacidad de recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Es imposible recordar  todo cuando se usa la memoria para producir, citar o recuperar material. Es aquí donde la era digital entra en un proceso fundamental y útil en el aprendizaje del estudiante, pues permite acceder y recuperar material que apoya  el desarrollo de sus habilidades y aprendizajes.

 En la actualidad la educación se basa en las competencias de los estudiantes donde se desarrolla los estándares básicos de conocimientos utilizando los objetivos propuestos por Bloom con el fin que los estudiantes evidencien que tan competentes son en el área que fueron instruidos. El docente es facilitador del aprendizaje, organiza los materiales y motiva a los estudiantes en el manejo de la TIC.

 El siguiente análisis taxonómico, se realiza con el desarrollo de una clase de una docente del área de lenguaje en el grado quinto del Colegio Simón Bolívar, que a través del acompañamiento a una clase y lo manifestado por la docente en una conversación, se organiza el desarrollo de sus clases en 4 unidades. Los estudiantes de este curso, oscilan entre los 10 y 11 años de edad y pertenecen en su mayoría al sector rural, en donde su aprendizaje tecnológico e informático se limita al que ofrece la institución.  Para el desarrollo de las clases se aprovecha  ocasionalmente la infraestructura tecnológica de la institución, que cuenta con 2 salas de informática dotadas con suficientes equipos, tableros digitales y con muy buen acceso a internet.

DIMENSIONES COGNOCITIVAS  Y DEL CONOCIMIENTO - TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

El análisis anterior permite analizar los aspectos que dentro de la planeación de la clase y sobretodo de la evaluación, pueden ser fortalecidos o mejorados a  la luz de la organización taxonómica de Bloom y la propuesta por Churches (2009) con relación a los dominios cognitivos en el entorno digital, teniendo en cuenta la infraestructura tecnológica de la institución.

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