Teoría y Diseño Curricular

Catedra: Teoría y Diseño Curricular

Alumna: Romina Elizabeth Piazza

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Para iniciar el trabajo intentare reflexionar acerca de la complejidad del Currículum escolar. En el texto de Bolivar Boitia se puede leer que el concepto de currículum “es muchas cosas para mucha gente” y ha sido objeto de un amplio debate con la aparición de sucesivas concepciones. En el texto de Alicia Camilloni podemos contemplar diferentes miradas y posturas a lo largo de la historia:

La postura tradicionalista: sostiene que la escuela debe enseñar las disciplinas que en ella se encuentra la fuente de los contenidos curriculares, porque constituyen cuerpos de conocimiento organizados y representan el conocimiento de mejor nivel que dispone la humanidad. A esta postura se opone Jonh Dewey (filosofo norteamericano) quien considera la propuesta tradicional como muy estructurada, disciplina y dirigida al docente, el considera que debe estar centrada en el interés del niño, en la libertad y la iniciativa.

William Heard Kilpatrick ha seguido la línea del filósofo nombrado anteriormente y decía “Que la escuela no debe ser considerada como una mera preparación para la vida sino que ella misma es vida y que el currículum debe tener como centro al niño”. (Siglo XIX).

Taylor propone desarrollar el currículum siguiendo varias etapas. “la propuesta es que la organización estudie y controle todos los elementos que se encuentran en el lugar de trabajo, los movimientos y el tiempo”.

Bobbit define al currículum como “la serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar como modo de desarrollar habilidades para resolver bien los asuntos de la vida adulta y ser, en todos los aspectos, los adultos que deben ser.”

Charters propone los pasos a seguir en la elaboración del currículum:

• Seleccionar los objetivos, dividirlos en dos grupos: ideales y actividades, analizarlos en el marco de unidades de trabajo
• Recopilar métodos de evaluación de los aprendizajes alcanzados.

El movimiento de la Escuela Nueva (Feltre, Comenio, Rabelais, Rosseau y Pestalozzi, entre otro)  implementa proyectos pedagógicos con la idea de que había que atender al niño en lo que tenia de propiamente infantil y estimular su actividad, lo cual implicaba desde cambiar el clima emocional de la escuela hasta rediseñar el curriculum.

Decorly Ovide (otro de los iniciadores de este movimiento) señala la importancia de tomar al niño como ser social y brindarle una formación intelectual, física y moral.

Raph Tyler (1902-1994) ha escrito una obra acerca de como elaborar un curriculum. Presentó un modelo para la construcción de del curriculum que tiene varios pasos y parte de cuatro preguntas fundamentales:

1. ¿qué propósitos educativos debe procurar alcanzar la escuela?
2. ¿cómo pueden ser seleccionadas las experiencias de aprendizaje de manera que sean útiles para el logro de esos objetivos?
3. ¿Cómo pueden ser organizadas las experiencias de aprendizaje para que la enseñanza sea efectiva?
4. ¿Cómo puede ser evaluada la efectividad de las experiencias de aprendizaje ?

Agrega una última sección en la que responde a la pregunta ¿Cómo puede construir un curriculum una escuela o sus autoridades?

El eje principal de este modelo es la formulación de propósitos que se puedan convertir en objetivos educacionales.

Hilda Taba quien siguió el trabajo de Tyler; propone etapas para el proceso de planeamiento del currículum:

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