Teorias contemporaneas de la educacion

ATLACOMULCO, MÉXICO A 14 DE NOVIEMBRE DE 2014

LIC. NORMA ANGÉLICA PEÑA SALDÍVAR

PRESENTA

TEORÍAS CONTEMPORANEAS DE LA EDICACIÓN

MAESTRIA EN GESTION

ASESOR:

MTRO. DAVID A. CADENA

INTRODUCCIÓN

        En este trabajo se hace un breve resumen de las teorías educativas más importantes de los últimos tiempos, en donde se hace referencia a las características, postulados y teóricos que con sus diversas investigaciones dan paso a los nuevos conceptos y nuevas interpretaciones educativas.

En varias de estas teorías ya establecidas se maneja el papel que debe desarrollar el docente para dejar de lado las prácticas lineales en donde solo importaba lo que el maestro sabía, decía y ordenaba para el trabajo diario en el aula.

 Todas estas teorías son la pauta para una mejora educativa en la que el centro de atención es el alumno, sus intereses, las relaciones sociales y su interacción con el medio en el que viven y la forma en que se desarrollan, también es parte fundamental los conocimientos que el alumno tiene para llegar a la construcción de nuevos saberes o bien llegar al aprendizaje significativo que menciona Ausubel.

DESARROLLO

        La escuela tradicional fue impulsada por los Jesuitas en el siglo XVII, su principal propósito es la conservación de valores, ética, la buena conducta social y el orden de las cosas. Dejando de lado las inquietudes de conocimiento y desarrollo personal de los educandos. Aquí el profesor ejerce el poder de conocimiento y es el único que trasmite el conocimiento, exige disciplina y obediencia, imponiendo.

Esta escuela está basada en contenidos curriculares racionalistas que  vienen de los conocimientos y valores sociales, conocidos como verdades acabadas, en donde no importan las experiencias, vivencias y realidades del mundo relacionados con el contexto, los conocimientos son interpretados y dados por el docente. Está apegado al racionalismo y a la ciencia, de procesos aislados e ilógicos internamente que lleva a un pensamiento empírico de tipo descriptivo.

En la escuela tradicional el aprendizaje es limitado a repetir para memorizar, el alumno tiene una participación limitada formando al alumno como una persona pasiva y dependiente. El alumno más sobresaliente es aquel que logra repetir de memoria las ideas expresadas por el docente, que en la mayoría de las ocasiones carece de significado.

        A finales del siglo XIX y principios del siglo XX surge como critica de la escuela tradicional la escuela nueva o emergente, gracias a los cambios socio-económicos, aparecen nuevas ideas filosóficas y psicológicas que se concretan en las ciencias surgiendo corrientes como las empiristas y las pragmáticas. Esta escuela se basa en las necesidades que tiene el niño.

El fundador de esta teoría fue John Dewey, el centra su atención en los intereses que tiene el niño y en el desarrollo de sus capacidades, es reconocido como un ser activo de la enseñanza, por lo tanto el papel principal del aprendizaje lo tiene el niño. Considera que la tarea docente y las instituciones educativas deben tener una participación sustancial para la construcción de una sociedad solidaria, ética, y democrática, en donde el papel del docente es contribuir con el objetivo.  

El alumno desarrolla su lado crítico y autónomo de su criterio para construir su personalidad, habilidades y conocimientos. Esta tendencia pedagógica identifica a la educación como un proceso social, para su propio desarrollo. Prepara al niño con capacidades de vivir en una sociedad que se concibe como una comunidad miniatura en la que se APRENDE HACIENDO, CONSTRUYENDO Y REFLEXIONANDO.

Dewey considera aspectos importantes como: la genética: instinto del niño, el conocimiento va de dentro hacia afuera; funcional: desarrolla procesos mentales teniendo en cuenta el significado biológico y de valor social porque hay que preparar al alumno para ser útil a la sociedad.

La escuela nueva plantea un  modelo didáctico y educativo cuya finalidad es convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje; esta concepción pone a todos los componentes educativos al servicio del aprendiz. El profesor deja de ser el punto de referencia para convertirse en el guía del alumno, su principal actividad es la de mediador entre el conocimiento y el alumno, poniendo en primer lugar los intereses y necesidades de los estudiantes.

        Una vez surgida la escuela nueva se dieron nuevas teorías entre las que encontramos al conductismo que se enfoca en las conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren en los diferentes procesos, su estilo es estrictamente experimentales para poder estudiar el comportamiento, considerando al entorno como el conjunto de estímulo y respuesta. Esta teoría pretendía disminuir la importancia de los procesos mentales. Las emociones y sentimientos.

Su principal exponente fue John Bradus Whatson que con sus aportaciones actualmente es utilizada en terapias psicológicas con una gran efectividad. Otro importante exponente fue Frederic Skinner, consideraba el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Las cuales determinan el desarrollo personal y la interacción que se produce entre la persona y su entorno.

También encontramos a Comte que niega la importancia de la mente individual, solo el comportamiento observable es válido. Es importante tomaren cuenta la adaptación del individuo. Entre sus características principales encontramos que es una Psicología con rama en las Ciencias Fáctico-naturales pues también estudia l comportamiento animal. Es una disciplina objetiva y experimental dentro de las Ciencias Naturales.  Su finalidad es el control y la predicción de la conducta y estudia al hombre como un organismo de reacción teniendo en cuenta su relación con el medio.

        Autorrealización, desarrollo y crecimiento personal es lo que busca el modelo humanístico-existencial, estos psicólogos han intentado formular sus teorías de la naturaleza humana basada en los atributos humanos y sus problemas existenciales que son las características ocasionadas por la condición del ser humano. Entre los autores más importantes se encuentran: Maslow, Allport, Rogers y Fromm. Maneja una visión holística del ser humano que es más que la suma de sus partes, lleva a cabo su existencia en un contexto humano, es intencional de sus propósitos, experiencias valorativas, creatividad, y su comprensión de significados, es consciente y tiene capacidad de elección y se centra en la persona, su mundo interior, el significado que se le da a las experiencias y en la auto presencia.

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