Teorías de la administración de la educación, de los procesos administrativos y gerencia

Teorías de la administración de la educación, de los procesos administrativos y gerencia.

Docente: Noris Rondón.

Meryi Luisana Gutiérrez Carrillo

C.I 17.028.443

Teorías de la administración de la educación, de los procesos administrativos y gerencia.

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PAPEL DE LOS DIRECTIVOS EN LA GESTIÓN Y LIDERAZGO EN LA ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

INTRODUCCIÓN

Las instituciones educativas actualmente enfrentan grandes desafíos al estar enmarcadas en contextos de pobreza, por lo que las instituciones educativas requieren directivos que no solo administren recursos y organicen las practicas sino que logren promover, el interés, la participación y el compromiso para la construcción del sentido de esa escuela y para esos niños y jóvenes en particular, con el fin de mejorar sus aprendizajes y de esta manera la calidad educativa. El director debe tener un liderazgo con gran influencia en los otros, lograr acuerdos que permitan obtener resultados y comprender los problemas y relaciones complejas dentro y fuera de la escuela, debe ser negociador. El director es el gerente educativo del plantel, debe estar enfocado en delegar funciones a un grupo de personas para lograr una meta en común.

Por otro lado, su visión debe ser global e integradora, entre las necesidades personales, grupales e institucionales en función de los objetivos que se quieren lograr en la institución. En este caso, oficiará de enlace entre diversos intereses y necesidades (Mintzberg, 1991), a fin de consolidar un verdadero sistema de relaciones que facilite:

• Mantener un cierto equilibrio interno.
• Promover sistemas de participación e implicación de los docentes.
• Crear equipos de trabajo en torno a tareas específicas.
• Generar canales de comunicación.
• Establecer sistemas de monitoreo y apoyo.
• Administrar los conflictos.

Tener en cuenta estas consideraciones que acabamos de realizar implica plantearse nuevos abordajes para la formación de directivos e indagar sobre la contribución de otros enfoques que ayuden a dar respuesta a las exigencias que requiere el rol de un director comprometido con una educación de calidad con equidad, en definitiva, un profesional competente. Es importante tener presente que en un centro educativo siempre existirá un centenar de docentes, pero un solo director o un pequeño equipo directivo, los cuales deben ser buenos líderes, pero para esto se debe tener claro, que es ser un buen líder o cuáles son las competencias mínimas que debe cumplir para alcanzar un buen liderazgo.

PRESENTACIÓN DE LA DINÁMICA DEL DIRECTOR SEGÚN SU ESTILO DE LIDERAZGO

A continuación se pude observar una estructura de poder en las instituciones educativas planteadas por López Yánez y Sánchez Moreno (1998), y adaptada de Mintzberg (1992).

A pesar de los esfuerzos realizados por las políticas educativas implementadas por el estado, que convocan al trabajo en comunidad, donde participen todos los entes involucrados en el sistema educativo padres, representantes, docentes, estudiantes, directivos, representantes de la comunidad, entre otros. Por lo general, esto no se cumple, en las instituciones educativas prevalece la estructura burocrática que privilegia lo establecido, e impide o limita el desarrollo de iniciativas; así como la autoritaria que desanima el compromiso de los miembros de la organización, impidiendo el desarrollo pleno al cumplimiento de la meta. Por esta razón, es de suma importancia la formación de la persona que lleva la batuta en la escuela, en este caso el director. Una de las teorías que es importante conocer y con la que el director debe familiarizarse es la teoría de sistemas, la cual puede ser utilizada como una metodología integradora, de manera ordenada, que ayuda a reflexionar sobre la forma como se erige la educación. Esta teoría permite ver la escuela como un  todo, a través de la recursividad.

Otro aspecto importante a conocer, es la gestión educativa donde intervienen todos los entes educativos que hacen vida dentro y fuera de la escuela, de manera directa e indirecta. La gestión educativa interviene permanente y directamente en todas las actividades y acciones que tienen que ver con el funcionamiento académico, administrativo, institucional, operacional y legal del centro educativo.

La gerencia educacional busca romper con las estructuras de poder mencionadas al inicio, enfocándose en la planificación, organización, dirección y control de sus tareas, a través de un organigrama con líneas de autoridad y responsabilidad. Por lo tanto, la administración educativa consiste en lograr los objetivos con la ayuda de otros participantes, a través de un proceso sistemático de hacer las cosas y donde cada uno depende de sus habilidades, aptitudes y atributos para realizar diferentes actividades interrelacionadas con el fin de lograr las metas creadas.

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