Teorías del Aprendizaje Aplicadas a los Modelos de Enseñanza

Teorías del Aprendizaje Aplicadas a los Modelos de Enseñanza

Segunda Entrega

Franklin Gerardo Delgado Orozco 1722410098

Jenny Paola Vidal Peña 1811982355

Jennifer Vanegas Guarnizo 1721982126

Luis Hernando Gaviria Varela 1722410095

Arledis Del Carmen Acevedo González 1621982692

Édison Paz Carlosama 1722410016

José Armando Leal Montañez 1712410059

Pedro Darío Monroy 1722410190

Laura Masmela

Docente

Institución Universitaria

Politécnico Grancolombiano

Facultad de Ciencias Sociales

Programa Psicología

Bogotá d, c.

2018

ÍNDICE

Planteamiento del Problema        3

Objetivos        4

Objetivo General        4

Objetivos Específicos        4

Justificación        4

Antecedentes        5

El modelo pedagógico de María Montessori:        6

Propuesta Modelo de Enseñanza Basado en la Teoría Constructivista y su Influencia en el Aprendizaje con Niños de María Montessori        10

Estructura teórica de Vygotsky        10

Estructura teórica Piaget constructivismo cognitivo        11

Alternativa para Mejorar el Proceso Educativo, Mediante el Método Montessori Integrado a la Teoría Constructivista        14

Bibliografía        15

Planteamiento del Problema

     El aprendizaje dentro de la disciplina psicológica siempre ha tenido un amplio contexto, porque representa las diferentes maneras en que cada uno de nosotros adquiere sus propios conocimientos, se requiere conocer las teorías modelos y metodologías empleadas es así como podemos entender al ser humano en sus diferentes formas de comprensión del aprendizaje. Asimismo, se han generado muchos interrogantes importantes que nos han llevado al entendimiento de como los seres humanos cambiamos nuestras conductas que tienen como fin adaptarnos o acomodarnos a una situación nueva modificando nuestras estructuras mentales y prácticas. Por tanto, mediante este planteamiento daremos respuesta a la pregunta ¿De qué manera el modelo Montessori sirve como estrategia didáctica para estimular el aprendizaje en los niños?, de acuerdo a lo recitado por Ordoñez Solórzano, R. E. (2015), en donde el modelo Montessori “nace de la necesidad de cambiar la forma de educar, dar fin con la educación tradicionalista, para dar paso a un nuevo concepto de educación”.

      De la misma manera, en cuanto a la pregunta ¿Cómo relacionamos la teoría constructivista al modelo de enseñanza de María Montessori?, cabe resaltar que, para Carretero, M. (1997), es dependiendo la posición constructivista, puesto que el conocimiento no es una copia exacta de la realidad, sino por el contrario una construcción del ser humano. Y, por último, cuando se pregunta ¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha construcción?, se puede responder que fundamentalmente se lleva a cabo a través de los esquemas que ya posee, es decir, con aquella información que construyó en su relación con el medio que le rodea.

Objetivos

Objetivo General

Analizar la influencia de la teoría constructivista aplicado al método Montessori en el aprendizaje con niños.

Objetivos Específicos

1. Identificar la relación de la teoría constructivista, enfocando sus principales componentes al método de aprendizaje María Montessori.
2. Describir la influencia que tiene en los niños la aplicación del modelo pedagógico de María Montessori
3. Analizar ventajas y desventajas de dicho modelo que permitan desarrollar estrategias para una mejor aplicación y comprensión del aprendiz.

Justificación

       El presente proyecto se enfoca en estudiar la influencia de la teoría constructivista a través del modelo de aprendizaje de la educadora y medico italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX, quien se interesó por trabajar con niños en riesgo social (marginados) y con aquellos que padecían diversas limitaciones mentales, aplicando métodos experimentales, y obteniendo como resultado que los menores cultivaran la lectura y la escritura. De esta manera se propuso desarrollar su propio método de aprendizaje, y al ver el progreso que lograban gracias a su pedagogía, María Montessori comprendió que este método era aplicable a todos los niños,  Así mismo el modelo Montessori se basa en el auto aprendizaje guiado por el entorno donde se desarrolla el niño, generando un espacio apropiado en donde se cultive la inteligencia, la creatividad, el interés y la atención,  ya que “se debe preparar el ambiente para que éste ofrezca los medios externos indispensables para que los fenómenos psíquicos del crecimiento ocurran”. (Fernández, 2001, P.132).

  De esta manera los actores más cercanos al infante (Educadores y familia) les presentan el material pedagógico a los niños, procurando que estos lo conozcan de manera individual, pasan a observarlos y los ayudan de manera adecuada en caso de evidenciar falta de coordinación y desorientación, sin injerir en su experiencia de auto desenvolvimiento, ya que este material tiende a ser auto corrector. Así se incentiva al menor para que sea autónomo en la búsqueda de soluciones a conflictos, contrariedades y obstáculos. (Delgado, Z., & de los Ángeles, M, 2012)

  Nos proponemos entonces investigar los avances que tiene el niño en cuanto a que su aprendizaje evoluciona y se perfecciona a medida que va creciendo, enmarcando el proyecto según las concepciones teóricas trabajadas por la docente italiana María Montessori, pues consideramos que los análisis a su modelo de aprendizaje se aplican de manera espontánea en la sociedad aunado a la forma como los padres educan a sus hijos, Comprendiendo de manera acertada la efectividad del modelo de aprendizaje realizado de manera técnica.

...