Tesis el juego como estrategia

                                                                                                                                          [pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]

EL JUEGO COMO FACTOR PARA FAVORECER EL DESARROLLO EMOCIONAL EN PREESCOLAR

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ÌNDICE

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INTRODUCCIÒN………………………………………………………………            5    

CAPITULO I DIAGNOSTICO PEDAGÒGICO

A. PRESENTACIÒN DEL PROBLEMA…………………………………….            9

B. DIAGNÒSTICO PEDAGÒGICO………………………………………….           13

B1. Contexto……………………………………………………………………..           13

B2. Práctica Docente……………………………………………………………..           20

B3. Análisis de la problemática docente………………………………………....           22

B4. Referentes teóricos, pedagógicos y multidisciplinarios……………………...           25  

B5. Planteamiento del problema………………………………………………….           33

CAPITULO II ELABORTACIÒN DE LA ALTERNATIVA

A. RECUPERACIÒN Y ENRIQUECIMIENTO DE LOS ELEMENTOS TEÒRICO_ PEDAGÒGICOS Y CONTEXTUALES QUE FUNDAMENTAN LA ALTERNATIVA. …………………………          36  

A.1. Propósito general y metas concretas  a alcanza…………………………       36

A.2. Puntualizar las respuestas que ya se han planteado con anterioridad

Por los propios profesores……………………………………………………….        37

A.3. Respuestas al problema desde la teoría…………………………………..       39

A.4. Construcción de una nueva respuesta al problema………………………       45

A.5. Factibilidad y justificación de la alternativa pedagógica………………….       46

B. ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO……………………………………      48

B.1 Organización coherente de las acciones……………………………………       48

B.2 Formas en que se organizarán los participantes, de manera individual

y grupal………………………………………………………………………………       49

B.3. Definición explicita de los cambios que se pretende alcanzar…………..        50

B.4. Formas de trabajar los procesos escolares y situaciones concretas involucradas…………………………………………………………………………       51

B.5. Secuencia y sucesión ordenada de acciones, procedimientos y tácticas a desarrollar………………………………………………………………………...           53    

B.6. Implicaciones y consecuencias que tienen las acciones dentro y fuera

del grupo y/o escuela……………………………………………………………           77

B.7. Materiales educativos a elaborar, adquirir dentro y fuera del grupo y/o

escuela……………………………………………………………………………..         78            

B.8. Evaluación de los logros alcanzados, los procesos perfeccionados, las

tareas realizadas y las metas de formación cumplidas……………………….         79

CAPITULO III. ANÀLISIS CRÌTICO DE LOS RESULTADOS Y PROPUESTA   DE INNOVACIÒN………………………………………………………………………      

A. ASPECTOS RELEVANTES……………………………………………….....        84

A.1. Repercusiones en los procesos sujetos a intervención………………….        84

A.2. Respuestas del grupo o colectivo escolar a las estrategias aplicadas….       84

A.3. Estrategias aplicadas para resolver el problema……………………….....       86

A.4. Acciones del docente innovador……………………………………………..      87

A.5. Implicaciones de la institución escolar y del entorno socioculturales la aplicación de la alternativa…………………………………………………………      88

A.6. Situaciones no previstas……………………………………………………..       89

B. PROPUESTA DE INNOVACIÒN……………………………………………..        90

B.1. Caracterización de la propuesta…………………………………………....         90

B.2. Formas de trabajarlos procesos escolares…………………………………       91

B.3. Organización de los sujetos………………………………………………….       92

B.4. Puntualización de las acciones a desarrollar……………………………….      93

B.5. Evaluación de los procesos a intervenir……………………………………..    121

B.6. Recursos a utilizar……………………………………………………………..    122

C. REFLEXIONES FINALES HACIA LA INNOVACIÒN DE SU PRÀCTICA DOCENTE……………………………………………………………………………    123

Bibliografía……………………………………………………………………………   124

...