Trabajo: Caso práctico Jon

Trabajo: Caso práctico Jon

Observadas las conductas que manifiesta Jon, se puede decir que nos encontramos

ante un caso de Trastorno específico del lenguaje (TEL). Esta situación no responde a un

déficit intelectual o sensorial, ni a una lesión neurológica o problema motor, ni tampoco a

una situación sociofamiliar que pueda explicarla. Se trata de un trastorno en el lenguaje y la

comunicación. En el caso de Jon, la situación es compleja, ya que esta afectación está

presentando problemas para él en otras áreas de su desarrollo, como lo son la falta de

autoestima, el aislamiento social, dificultades para concentrarse, importantes dificultades

para la adquisición de aprendizajes correspondientes a su edad y dificultades en su

organización y estados emocionales asociados, como escasa tolerancia a la frustración,

ansiedad y trastornos del sueño.

Es importante que en la escuela exista un equipo multidisciplinar para atender las

necesidades de Jon. Además de sus maestros y tutor en el aula odinaria, es necesario que

Jon acuda a sesiones semanales con la maestra logopeda y también, con regularidad, con el

psicólogo escolar. Los profesionales deben coordinarse bien y trabajar con Jon y su familia

en una misma dirección. Como pautas a tener en cuenta en el aula, se hace necesario utilizar

apoyos visuales o auditivos para favorecer su progreso en la adquisición del lenguaje y

facilitar su atención. Esto le ayudará a interiorizar las rutinas, a ir adquiriendo nuevo

vocabulario y mejorando la comprensión, trabajando con esquemas visuales, mapas

conceptuales y murales explicativos e interactivos que puedan estimular su aprendizaje. Es

importante que en casa, Jon trabaje en el msimo sentido en su mesa de trabajo. Se debe

favorecer un aprendizaje vivencial a través de proyectos, excursiones, visualizaciones de

películas, etcetera. También le ayudará que se potencien las habilidades en las que Jon se

sienta más seguro y utilizar consignas positivas y motivantes, relacionadas con el juego. Es

mucho mejor dar una instrucción clara, que una detrás de otra. Se debe estimular el

desarrollo de competencias de conversación y el de competencias en el juego que ayuden a

la socialización, enseñarle normas explícitamente de los juegos y ayudarle a explicarlas él

mismo. Se le debe ayudar a pedir explicaciones cuando no comprende, a darse cuenta

cuando otros no le entienden y a tartar de darse a entender. Se deben desarrollar programas

en el aula de habilidades sociales con todo el grupo, teniendo en cuenta las dificultades de

Jon.

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