Trabajo Práctico 3. • “Mejorando la Escritura y la Lectura”

Universidad Nacional Abierta[pic 1][pic 2]

Vicerrectorado Académico

Centro Local Delta Amacuro

Carrera T.S.U en Educación Integral (430)

Planificación de la Enseñanza (483)

Trabajo Práctico 3.

• “Mejorando la Escritura y la Lectura”

ASESORA:                                               BACHILLER:

Licenciada: Ana Brito                                 Laurimar Marcano.

                                                                      C.I. 17.054.157

Tucupita, 2016

El proyecto se denomina “Mejorando la Escritura y lectura”

FUNDAMENTACION DEL PROYECTO

Se basa en la construcción del aprendizaje mediante experiencias significativas.

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL PROYECTO

En cuanto a los elementos de la enseñanza, están los objetivos, contenidos, estrategias, recursos y evaluación.

Los objetivos permiten establecer fines, los contenidos implican la selección de los temas a tratar con la participación de los estudiantes, las estrategias permiten desarrollar los contenidos, los recursos sirven como herramientas funcionales para la ejecución de las actividades y la evaluación permite la verificación del proceso.

Todos estos elementos interactúan para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando de gran importancia la interacción docente-estudiante, donde se da el papel de apoyo, guía, facilitador y la libertad de pensamiento del educando, quien razona, participa y desarrolla plenamente sus potencialidades.

Se seleccionó el modelo propuesto por Burrthus Frederick Skinner en 1950. Según este planteamiento el aprendizaje es una acción sobre el entorno con la finalidad de producir determinados efectos y establecer un control. Conducta operante y control de sus consecuencias a través del refuerzo. Los modelos conductistas del aprendizaje están soportados en la teoría de Skinner y por esta razón se cree pertinente tener en cuenta la terminología empleada por dicho investigador en sus experimentos

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION O CONTEXTO

Los niños y niñas del quinto grado, son atendidos y guiados por una maestra quien expresó la preocupación por la falta de interés de estos niños hacia la lecto-escritura; alegando que no entienden lo que leen, no cumplen con las actividades relacionadas a la interpretación de textos escritos o las dejan incompletas, cuando escriben a veces no identifican las palabras como unidades y aglutinan (unen una palabra con otra). La maestra expone que ha explicado diferentes estrategias pero que los niños y niñas no ponen suficiente interés.

ELECCION DEL TEMA

ESCRITURA Y LECTURA.

PROPÓSITOS (OBJETIVOS)

Mejorar del lenguaje oral y escrito de los alumnos de quinto grado de La Escuela Primaria “Carabobo” se encuentra ubicada en la Avenida Guasima,

 Parroquia Leonardo Ruiz Pineda, Municipio Tucupita del Estado Delta Amacuro. El significado de la denominación de la Escuela Primaria Carabobo surge de una gran e importante fecha histórica como lo es la Batalla de Carabobo.

        Antes de ser nacionalizada esta escuela y denominarse Escuela de Educación Primaria Nacional “Carabobo” vale la pena hacer un recuento previo de su origen: Antes del año 1.959 llevo el nombre de Escuela Territorial Graduada “Juan Vicente González”, la cual funciono en el Barrio Verdun. Esta misma entidad funciono en la Escuela “Pedro Emilio Cool” N° 60, ubicada en la Av. El Cementerio siendo su directora la maestra Rosa Rangel.

Han sido Directores de esta casa de Estudios los siguientes profesionales de la docencia:

•        Ana de Pulvett (1.983-1.990)

•        Dolores de Marín (1.990- 1.994)

•        Felicita de Figuera (1.994-1996)

•        Giavannys Mata (1.996-1998)

•        Daisy Marcano (1.998-1999)

•        Sara Rodríguez (1.999- 2.000)

•        Yuslenys de Benítez (2.000-2.001)

•        Nancy de Mendoza (2.002 – 2.008)

•        María Luisa Vásquez (2.008-2014)

•        Silva Matheus (2014- 2015)

•        Gustavo González (2015  hasta la fecha )

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