Trabajo Y Política En La Política Curricular Para La Educación Secundaria.

Trabajo y Política en la Política curricular para la Educación secundaria.

Desde que se produce la democratización de la educación se arriba a un quiebre epistemológico y metodológico en la enseñanza de “construcción de ciudadanía”; la ciencia se desmitifica y el proceso de investigación pasa a cargo de los y las adolescentes-estudiantes y el adulto-docente ocupa el rol de acompañante o guía,

Se considera a los grupos juveniles como ciudadanos y sujetos de derecho, teniéndose en cuenta sus intereses, prácticas y saberes para la puesta en práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este proceso no se enseña a ‘ser’ ciudadano, ni a cómo llegar a serlo puesto que se nace ciudadano; tampoco se enseña a ser ‘buen’ ciudadano yo que los criterios de legalidad y legitimidad no sólo mutan con el tiempo sino que pueden llegar a ser negociados, impuestos y/o resistidos.

El ejercicio de los derechos por parte de los y las jóvenes se realiza de manera progresiva, es decir: gozan desde siempre de los derechos sociales y los derechos civiles y a medida que se convierten en adultos van adquiriendo el pleno ejercicio de los derechos políticos. La dimensión de este ejercicio puede encuadrarse dentro del goce de la ciudadanía como un estatus legal (dimensión pasiva), como identidad política o como participación (dimensión activa y participación directa).

Desde el DC de la materia se pretende guiar a los y las estudiantes en la adquisición de saberes para continuar sus estudios, vinculado la escuela con el contexto sociocultural en el que está inmersa para acompañarlos en el proceso de formación como sujetos activos y comprometidos dentro de las relaciones de poder que se desarrollan en la sociedad; acompañándolos, también, en la producción de una mirada crítica y reflexiva sobre la existencia de las condiciones de desigualdad tanto en lo político, en lo económico como en lo cultural.

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