Trabajo grupal: Resolviendo actividades numéricas

Trabajo grupal: Resolviendo actividades numéricas

A continuación se plantea una situación numérica que podéis encontraros en el aula:

En una clase de 4º de primaria realizamos unos ejercicios matemáticos de tablas de multiplicar, estos ejercicios deberán ser resueltos multiplicando por dos cifras, pero a Pablo le cuesta memorizar las tablas y no sabe cómo colocar los números para resolver una multiplicación de dos cifras.

Deberéis realizar una hoja por cada participante del grupo, donde expondréis y planteareis  una propuesta de actuación de como se podría trabajar con  Pablo para que adquiriese el mínimo nivel curricular para pasar a 5º, donde debe tener un manejo completo de las tablas de multiplicar, ya que al ciclo que pasa tendrá que saber dividir perfectamente.

Organización del equipo: los grupos estarán formados por un mínimo de 3 y un máximo de 4 alumnos.

Herramientas y comunicación: para la elaboración de los grupos, se creará, por parte del profesor, 3 semanas antes del inicio de la actividad un foro especial para organizar los grupos, donde cada alumno buscará otros compañeros de grupo en este mismo foro.

Entrega: estregaréis un documento grupal con los nombres y apellidos de cada uno. Si algún alumno no trabaja finalmente en la tarea de grupo, el resto de compañeros se lo comunicará al profesor para que no le contabilice la nota a ese alumno.

No está permitido entregar el trabajo de manera individual.

Objetivos

A través de esta actividad grupal el alumno deberá realizar en grupo la propuesta de actuación descrita.

Criterios de evaluación

• Se valorará la adecuada realización de la actividad práctica, su originalidad y clara exposición y su viabilidad (posibilidad de ser utilizada eficazmente) en el aula ordinaria.
• Debe existir un hilo argumental y explicativo en la actividad en su conjunto, pese a que sea redactada por varias personas.
• Se trata de una actividad que no podrá ser realizada en la convocatoria extraordinaria.
• La nota final de cada estudiante en esa actividad es la nota del grupo.
• Recordad que está prohibido plagiar.

Extensión máxima: 1 página por cada alumno (3-4 máximo). Fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

En el caso planteado podemos observar como Pablo tiene un claro problema de discalculia. Es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica, que afecta profundamente al aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas. En este caso particular, el alumno tiene problemas a la hora de realizar multiplicaciones por lo que intentaremos a través de una serie de ejercicios que consiga solucionar este problema y que no tenga un retraso en el aprendizaje.

Pablo presenta discalculia operacional. Este tipo de discalculia se corresponde con la dificultad para ejecutar operaciones aritméticas o cálculos matemáticos tanto verbales como escritos. Una persona con este tipo de discalculia es capaz de entender los números y las relaciones entre ellos pero su dificultad se encuentra a la hora de manipular números y símbolos matemáticos para el proceso de cálculo.

Intentaremos que Pablo empiece a memorizar las tablas a través de la descomposición de la multiplicación con apoyo visual. A través de imágenes intentaremos que el alumno empiece a mecanizar y memorizar las tablas.

Una vez mejor individualmente, realizaremos un juego grupal para que Pablo y el resto de sus compañeros repasen las tablas de multiplicar. De esta manera los alumnos se divertirán y al mismo tiempo estarán repasando lo aprendido.

Como hemos mencionado anteriormente, en primer lugar ayudaremos a Pablo a memorizar las tablas descomponiendo las multiplicaciones en sumas y proporcionando apoyo visual. Con esto conseguiremos que Pablo sea consciente de la relación que tienen los números en cada tabla de multiplicar. Un ejemplo de esta actividad es el siguiente:

TABLA DEL 1

[pic 1]+[pic 2]    =  2 [pic 3][pic 4]

    1        X    2          =  2

TABLA DEL 4

[pic 5]  +[pic 6]= 8

4                X       2   =    8

Realizaremos todas las tablas siguiendo este modelo para que Pablo vea la utilidad de la multiplicación; que es un método más cómodo y rápido de hacer sumas repetidas.

En cuanto al orden de aprendizaje de las tablas, lo realizaremos así:

- Comenzaremos con la tabla del 0, explicándole que cualquier número multiplicado por 0 es 0.

- En segundo lugar, la tabla del 1 en la cual cualquier número multiplicado por 1 es dicho número.

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