TÍTULO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA “Día de muertos"

JARDÍN DE NIÑOS:

Centro Escolar Dr. Y Gral. Rafael Moreno Valle

EDUCADORA:

Lic. Jessica Patiño Pérez

GRADO Y GRUPO:

3º “A”

FECHA:

22 de Octubre al 02 de Noviembre de 2018

TÍTULO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

“Día de muertos·

ELEMENTOS CURRICULARES

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR :

• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad, reconociendo que las personas tenemos atributos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.

                                                                               CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA:

PROPÓSITO GENERAL:

• Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
• Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
• Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.

PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO:

•    Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
• Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
• Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

• Oralidad
• Número, álgebra y variación
• Cultura y vida social

ORGANIZADOR CURRICULAR 2:

• Conversación
• Número
• Interacciones con el entorno social

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
• Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

TIPO DE EXPERIENCIA:

• Narrar con coherencia y secuencia lógica según el propósito del  intercambio y lo que se quiere dar a conocer.
• Usar monedas en situaciones de compra y venta con “dinero”, en las  que los productos tengan un precio menor a $10.
• Comenten qué costumbres y tradiciones familiares importantes vi- ven en casa. Reconozcan las semejanzas y diferencias entre sus costumbres y tradiciones.

PAPEL DEL DOCENTE:

• Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones, y saber más; involucrar a todos, con especial atención en quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.
• Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad, busquen y desarrollen alternativas de solución, comenten entre ellos, defiendan o cuestionen los resultados.

RECURSOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE:

• Tener de qué hablar y con quién hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar, explicar, narrar.
•         Para el registro de cantidades: hojas de reuso y limpias, lápices,  gomas de borrar.
•  Involucre a las familias acerca de los procesos de aprendiza- je que se llevan a cabo y en qué es importante que apoyen.

PRIMERA SEMANA

DESPEGUE

[pic 3]

1

“Etapas de todo ser humano”

• Comentar que la vida de todo ser humano comienza siendo un bebé, después un niño, un joven , un señor y después un anciano, por medio, de un cuento breve.        
•  Invitar (abuelo/ abuela) para que nos cuente aspectos de su familia cuando era pequeño: narrar como se festejaban sus cumpleaños, a que jugaban, ¿tenían hermanos (as)? ¿jugaban juntos? ¿qué se hacia para festejar el día de muertos?
• Invitar a los alumnos a dibujar las etapas de su vida que ellos imaginan en una media cartulina dividida en 3 (infancia, adulto y vejez)
• Exposición de dibujos examinando si los alumnos contemplaron las tres etapas antes mencionadas o cuáles y porqué.
•  tarea traer una foto de un familiar que ha muerto.
• Investigación previa acerca de la tradición de “Día de muertos”

VUELO

[pic 4]

2

“Altar de día de muertos”

• Comentar el parentesco y nombre que en vida llevaba la persona de la foto que se presenta.                                                                                                                       Mencionar las situaciones por las que murió nuestro familiar colocar las fotografías de nuestros muertos y construir un pequeño altar con artículos moldeados con plastilina  e invitar a los niños para que en casa les hagan un altar con sus ofrendas.

• Apreciar el altar de muertos elaborado por las madres de familia del centro de trabajo y los elementos que lo componen.

3

“Valor de las monedas y billetes”

• Esconder en el salón diversas monedas y billetes con diferente valor e invitar a los alumnos por orden a encontrarlas para indagar sus conocimientos previos.
• Pegar en la pizarra las monedas de acuerdo a su valor en la pizarra.
• Preguntar:

¿Dónde han visto monedas?

¿Para qué sirven?

¿Quién las usa y para qué?

• Invitar a los alumnos a trabajar con sus compañeros.
• Organizar a los alumnos en equipos de 4 integrantes.
• Mencionar una problemática acerca de transformar una moneda de 10, en monedas más pequeñas, se hará una demostración en la pizarra con el apoyo de unos alumnos.
• Posteriormente, se trabajará en cada equipo con diversas monedas.
• Finalmente, exposición del trabajo.

ATERRIZAJE

[pic 5]

4

“La cajera”  

• Mostrar a los niños diversos envases de productos (pedir otros con anticipación) y preguntar:

-¿Ven en estos envases letras? ¿En dónde? ¿Cuáles? (Según el envase)

-¿Con que letra comienza? (Enfocándose en un envase)

-¿Dónde se pueden comprar estos envases o productos?

• Se organiza a los alumnos en forma de círculo y se les pide que saquen sus envases, elijan uno y vean con que letra inicia y se junten con algún compañero que tenga un producto que inicie con la misma letra.
• Preguntar que letra es la inicial de cada equipo y se organizará  en equipos, para que  todos los productos se organicen por la letra inicial del envase.
• Una vez que todos los niños trabajaron con los envases, ahora se jugará a comprar y vender los productos.
• Se clasificarán los envases por su contenido, tamaño, letra inicial, forma, etc. Eso se escogerá por el grupo.
• Se  armará con cajas las estanterías del supermercado. Sobre estos se colocarán los envases. Según su clasificación.
• Se dividirá en tres al grupo un equipo, elaborará los billetes y monedas, otros colocarán el precio a los productos y el último equipo serán los cajeros.
• Se comenzará el juego
• Finalmente, se investigará quién gasto más dinero y porqué.
• También se analizarán las letras iniciales de sus productos.

SEGUNDA SEMANA

DESPEGUE

[pic 6]

1

• Colocar las mesas y las sillas en semicírculo. Logrando que el pizarrón quede al frente.  
• Se pide a los niños que se sienten en su lugar correspondiente.
• En el pizarrón se pegarán las imágenes de un cuento en orden, pero estará incompleto.
• Se les comenzará a contar  a los niños el cuento “El día de muertos”, con el uso únicamente del lenguaje oral.
• Al finalizar, se le preguntará a los niños:

      ¿Alguna vez les han contado un cuento?

¿Consideran que así haya terminado el cuento? ¿Por qué?

• Mostrar a los niños dos imágenes que son parte del final del cuento, pero que no fueron incluidas en el y se les explicará:

-Que cada uno  lo tendrá que completar.

-Se les proporcionará  una hoja en la cual vienen las imágenes del cuento que les conto anteriormente, sin embargo, las imágenes estarán en desorden y ellos tendrán que ponerle en la parte superior derecho el número que le corresponde a cada imagen (p/e: 1,2, 3…) según el cuento.

-Cuando terminen de enumerar las imágenes, verán las imágenes sueltas que se les entregará que serán 2 y analizarán cuál va primero y cuál después, en ese orden las pegarán en los recuadros que tendrá la hoja al final.

• El docente escogerá a dos alumnos/as que ayudaran a repartir el material a cada niño (una hoja con imágenes impresas, dos imágenes pequeñas y pegamento).
• Pedir a los primeros dos  alumnos que finalizaron la actividad, que expliquen el cuento tomando en cuenta el orden de su final.  Frente al grupo.

Posteriormente, indagar con los niños:

      ¿Por qué elegiste ese final?

• Entre todo el grupo se analizará si el final de sus compañeros fue elegido por la mayoría y por qué.
• Finalmente, el docente mostrará en el pizarrón el orden correcto de las imágenes y se hará una reflexión grupal  del mismo.  
• Se le pedirá a los niños que dibujen en una hoja blanca, las actividades que se realizaron en ese momento.
• Solo tres alumnos escogidos por el docente  pasaran  frente al  grupo y explicaran las  actividades
• El resto del grupo opinará si está de acuerdo con el orden de las imágenes y mencionarán si hizo falta alguna actividad y por qué.

VUELO

[pic 7]

2

• “Rompecabezas de artículos que se colocan en el  altar de muertos”
• Pegar por todo el salón artículos que se ponen en el altar de muertos y por medio, del dialogo indagar sus conocimientos previos.
• En plenaria preguntar si conocen cuales son los juegos de mesa. ¿Con quién ha jugado? Definir que es u juego de mesa y escribir en el pizarrón. Mostrar a los niños los juegos de mesa y realizar un listado poniendo en orden los juegos de mesa.
• ¿Qué es un rompecabezas? ¿Cómo se juega? Jugar en el salón con rompecabezas, se les repartirán a los niños un rompecabezas, explicando previamente que son de artículos del altar  y ellos intentaran armarlo. Después intercambiaran rompecabezas.
• En el pizarrón los niños se irán anotando de acuerdo terminen y las veces que lo logren. Al final los premiaremos con aplausos.

ATERRIZAJE

[pic 8]

3

“Lotería de día de muertos”

• Mencionar diversas características de objetos que se usan en día de muertos y los alumnos deberán de mencionar de que articulo d se trata, hasta que los alumnos adivinen la docente mostrará la imagen de dicha.

• Se organiza a los alumnos en equipos de  6 integrantes.
• Dar consignas:

-Jugaremos a la lotería. Y mencionar cómo se juega.

-Explicar un alumno tendrá las tarjetas de la lotería y cada uno su tablero.

-El alumno que tenga las tarjetas solo mencionará características de los artículos que vaya sacando de las fichas y seguirá mencionando estas hasta que el resto del equipo diga de quién se trata.

-Si alguno de los integrantes, tiene ese articulo en su tablero le pondrá una ficha de color.

-El alumno que primero llene todo su tablero gritará ¡Lotería! Y gana, pero el juego sigue hasta que todos los demás integrantes terminen.

-Se ira llenando en la pizarra una grafica de los ganadores para ver quien gano más veces.

-Posteriormente, cambiarán su tablero con otro compañero del mismo equipo y ahora otro integrante del equipo dirá las características de las profesiones u oficios.

-El juego termina hasta que todos los integrantes hayan mencionado las características.

• La docente dará las consignas en forma de ejemplo.
• Se repartirá el material con ayuda de algunos alumnos y se comenzará el juego.

• La docente funcionará como guía por lo cuál estará al pendiente del trabajo de cada equipo.
• Entre los integrantes del equipo mencionarán que les gusto y disgusto del juego y porqué.
• Y después lo manifestarán en el grupo, respetando su turno de participación.
• Entre todos se reflexionará el trabajo elaborado.

MATERIALES:

TIEMPO Y ESPACIOS:

• Cartulinas y crayolas
• Plastilina, fotografías y artículos de día de muertos.
• Monedas didácticas, billetes y monedas impresas, cartulinas de colores y pegamento.
• Envases de alimentos de diferente tamaño, libreta u hojas, billetes de juguete, con monedas, caja registradora
• Imágenes del cuento de tamaño de 45 cm por 36 cm,  hojas, imágenes pequeñas, resistol.
• Rompecabezas de artículos del altar de día de muertos e imágenes de 30cm x 30cm.
• Loterías de 30x 30 cm y  fichas de los artículos de día de muertos.

Salón de clase, 30 minutos cada actividad

2 semanas (proyecto)

TÉCNICA DE EVALUACIÓN:

Rúbrica y diarios de clase