Unidad didáctica:“Secretos del aire”

Unidad didáctica:“Secretos del aire”.

• Fundamentación:Esta unidad surge del interés de los niños ya que un día en el que había mucho viento, ellos comenzaron a preguntarse de donde viene y que es lo que mueve. Así decidí incluir este tema en la planificación abordándolo desde distintas experiencias, para conocer algunas de sus características en relación con los objetos y materiales, a partir de dicho conocimiento, poder pensar en posibles acciones para mejorarlo y preservarlo.

• Propósitos:

• Propiciar el conocimiento de algunas de las características del aire como elemento de la naturaleza.
• Promover la curiosidad para identificar las propiedades de algunos objetos y materiales en relación con el aire/viento.
• Generar situaciones para comprobar la fuerza de gravedad.
• Promover la participación en la resolución de problemas del entorno cercano mediante la formulación de interrogantes, hipótesis y anticipaciones.
• ofrecer situaciones de lectura y escritura que permitan comprender que la escritura es un lenguaje.

• Contenidos:

Ámbito personal y social

• Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

Ámbito de comunicación y expresión

Expresión corporal

• Exploración de la capacidad, disponibilidad y utilización del propio cuerpo como elemento expresivo.
• Desarrollo de movimientos a través de relatos, de forma individual y en grupo.
• Exploración de objeto.

Expresión sonora y musical

• Interpretación de canciones.
• Exploración de diferentes modos de producir sonidos: soplar.

Expresión plástica

• El espacio: bi y tridimensional.
• Las técnicas grafo-plásticas: collage-construcciones.

Expresión literaria

• Géneros tradicionales: cuentos-poesías.

Lengua

• Comprensión y producción de diferentes tipos de textos orales y escritos, discursos expositivos, descriptivos.
• Vocabulario: significado conceptual de las palabras.
• El estilo del lenguaje escrito en la producción de textos.

Ámbito natural y cultural

Ambiente natural

• Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales con el aire (pueden ser empujados, movidos, sostenidos por el aire.
• Comparación de las características y las interacciones entre diferentes objetos y materiales.
• Aproximación a algunas exploraciones activas y sistemáticas: observación, interrogación, hipótesis, experimentación, conclusión y registro.

Matemática

• Número: usos y funciones: cantidad.
• Espacio físico y geométrico: desplazamiento- peso.

• Actividades

-Inicio:

• Narración del cuento “Milo, el viento”. Los niños sentados en ronda escucharan el relato que estará apoyado por imágenes. Luego se invitara a que ellos re narren el cuento utilizando las imágenes.
• Indagación de saberes previos: ¿Qué es el aire? ¿Se mueve? ¿Qué es el viento? ¿De dónde viene?, etc. Se registrara las repuestas en un afiche.
• Jugamos a intentar tocar el viento, hacer viento con las manos. La señorita hace viento con una revista, después le reparte una a cada niño e intentan ellos hacer viento. Lo sentimos en la cara, en diferentes partes del cuerpo, describir las sensaciones, la docente las escribe en un afiche.

-Desarrollo:

• La señorita presentara a los niños diferentes imágenes sobre el viento (árboles en movimiento, molinos, energía eólica, huracán) que estarán pegadas en un afiche, para que los niños las describan, ira registrando las respuestas al lado de cada una. Luego les explicara y mostrara enciclopedias y láminas con los significados de cada imagen para comparar las respuestas.
• ¿Aire dónde estás?: presentar una bolsita y una bombilla plástica; luego repartir cada uno de los elementos a cada niño, indagar ¿Qué podemos hacer con una bombilla? ¿Qué podemos guardar en la bolsita? Proponer colocar una parte de la bombilla en la bolsa y soplar: ¿Qué sucede? Retirar el sorbete de la bolsa apretándola por el cuello para que no se desinfle. Sellar las bolsas con cinta adhesiva: ¿Qué hay en cada bolsita?, ¿Cómo es el aire?, ¿Qué les parece ocupa un lugar?
• Inflar globos: se entregara un globo a cada niño para que comiencen a explorar. ¿Qué hacemos cuando inflamos un globo? ¿Qué hace que un globo se infle? Invitar a los niños a inflar el globo y soltarlo varias veces. ¿Qué tenemos que hacer para que el aire no se escape? Atar los globos y jugar con ellos libremente.
• Canción “Carta al viento” del cd “Piojos y piojitos”, los niños la escucharan varias veces, la seño les propone imaginar lo que oyen, tratar de cantarla.
• Jugamos con burbujas: primero la docente presentara burbujeros convencionales, exploración libre en el patio. Luego  en la sala, indagar a los niños ¿Cómo hay que soplar para producir las burbujas? ¿fuerte o suave? ¿Qué pasa si se sopla muy fuerte? ¿y muy suave? ¿pueden guardar el aire? ¿Qué pasa cuando explotan con el aire?                     Otro día probamos hacer pompas con burbujeros de distintas formas, estrellas, triángulos y corazones. Previa anticipación ¿saldrán nuevas formas de estos burbujeros? ¿Cuáles? La señorita guía la observación hacia las burbujas. Luego se realiza la comprobación de las hipótesis de los chicos.
• El aire tiene peso: se inflaran dos globos uno más que el otro (notablemente). se ataran con hilo y se colgaran de los extremos de una varilla colgante. Ver que ocurre (la varilla se va a inclinar hacia el lado del globo con más aire). Preguntar a los niños ¿Qué pasa si lo pincho? ¿quedara la varilla inclinada hacia este lado? La docente anotara las respuestas y luego realizara las comparaciones con los resultados.
• Aviones de papel: se les pedirá a las familias que envíen instrucciones para hacer aviones de papel, después de esto se confeccionaran los aviones, luego los niños jugaran con ellos en el patio: lanzarlos, hacer carreras. Le colocamos una bolita de plastilina en la punta ¿que pasara? ¿volara mejor? Comprobarlo.
• Armar paracaídas: la señorita les presentara a los chicos bolsas de nylon, hilo y cartón donde ellos tendrán que dibujar al paracaidista. La maestra armará el paracaídas, los hacen volar, en el patio se los puede arrojar desde el trepador. Luego de la exploración, hablar en la sala sobre la fuerza de gravedad ejercida por la atracción terrestre (la seño les contará a los niños que los objetos más livianos caen más rápido al suelo que los que son más pesados). Comprobaremos esto con elementos de la sala de diferente peso (bloques, hojas, tizas, plastilinas, etc.) ¿Qué ocurre? ¿Cuál caerá primero? ¿Cuál pesa más?
• Carrera de soplidos: se colocara sobre la mesa varios objetos (pesados y livianos), tapas, plumas, gomas, llaves, lápices, pasto, algodón, juguetes. Los chicos soplan y tratan de ver cuales de los objetos se mueven y cuales no. Conversar sobre la experiencia ¿Qué ocurrió? ¿Cuáles se movieron? ¿Cuáles no? ¿Por qué? Sacar conclusiones y registrarlo en un cuadro (se mueven-no se mueven). después se elegirá un objeto para impulsarlo soplando, delimitar la largada y la llegada, gana quien logra hacer cruzar primero su objeto. Jugar varias veces.
• Botellas con música: la docente colocara sobre la mesa cinco botellas de plástico con agua, en hilera. Dejar la primera botella vacía, a partir de la segunda, ir llenándolas progresivamente y soplar en la boca de cada botella y observar que sucede. Estimular a los niños a que formulen hipótesis sobre el porque de los distintos sonidos, anotar lo que digan. Luego la seño les contara que los distintos sonidos se deben a la cantidad de aire y no de agua presente en cada botella, ya que el sonido se mueve en el aire.    
• Confección de molinetes: la docente les reparte a los chicos un cuadrado de cartulina que ellos pintaran con sus dedos y plasticolas de color. Una vez secos se realizaran los molinetes, haciendo la anticipación de cómo se llama el objeto, si jugaron alguna vez con ellos, se mueven, como. Exploración libre en el patio con los molinetes.                                                                                                                                                                                                                        

En la sala comprobación de las anticipaciones. Realización de preguntas que lleven a ir  comprendiendo que el viento es aire en movimiento y que su fuerza hace mover objetos (molinos, veleros, barriletes, etc.).

• Móviles: se le ofrecerán a los niños hilos de algodón cortados, se colocara en cada mesa potes con plasticolas de color; el niño moja los hilos y arma una estructura sobre un nailon, se le agrega plumas, se los deja secar y se despega, por ultimo se le agrega una piolita para colgar.
• Soplando la gotita: actividad grafo-plástica en la que se utilizara bombillitas y temperas aguadas, la docente colocara gotas de pintura sobre las hojas y los niños soplaran con la bombilla la gota llevándola por toda la superficie. Después mostraran a sus compañeros sus producciones.
• Expresión corporal: la señorita les propondrá a los niños que imiten el vuelo de los pájaros, como volaran los pequeños como volaran los grandes. incentivar a que ellos mismos propongan movimientos. Planear en el aire, aterrizar, bajar en picada, volar en bandadas. Sentir la acción del viento en nuestro cuerpo. Atarse pañuelos en las muñecas, sentir el batir de las alas y el aire que se mueve haciéndose viento. Para ir terminando, acostado en el piso, sentir como el aire entra y sale de nuestro cuerpo, tomar mucho/poco aire, sentir la salida de aire con la mano, tomar aire por la nariz, por la boca. Toda estas actividades serán realizadas con la música de fondo de Magdalena Fleitas “Ruidos del viento”.
• Otro día se volverá a escuchar la canción utilizada en la clase de expresión corporal, esta vez la señorita les pedirá a los niños que imaginen lo que están escuchando, luego les ofrecerá hojas y fibrones para que plasmen lo que les dice la canción.
• Poesía “El viento” de Teodoro Frejtman: la seño les leerá la poesía a los niños acompañada por imágenes, luego tratara de que ellos la re narren ayudados por los dibujos, para así escribirla sobre un afiche.
• Juego incentivador: con globos inflados con y sin hilo, cintas sin/con varilla, telas de diferentes tamaños materiales y texturas, y pompones. Se explorara el material, para luego intervenir con consignas que lleven a trabajar con el aire y la gravedad. Lanzar, tirar el objeto hacia arriba luego atraparlo, no dejar que toque el suelo.

-Cierre:

• La docente les presentara a los niños imágenes de ambientes contaminados, lugares con gente fumando, emanaciones de industrias y de gases de autos, y de otros de campos verdes con animales en libertad. Dialogar con los chicos induciéndolos a realizar una lectura de imágenes para reflexionar acerca de lo diferente que seria vivir en cada uno de estos ambientes y sus consecuencias. ¿Qué ensucia el aire? ¿Cómo se ve el aire cuando esta sucio? ¿Qué cosas sueltan humo?
• Proponer a los niños realizar un afiche con dibujos, de lo que le hace bien a nuestro aire y no lo contamina.

• Tiempo aproximado:

• Evaluación: a través de la observación y registro narrativo de las acciones y reacciones significativas.

• Docente responsable: Benítez, Carina.

Poesía “El viento”                         Subo barriletes

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