VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y SUPERVISIÓN; HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN, POTENCIACIÓN, CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LA PRAXIS DOCENTE.

VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y SUPERVISIÓN; HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN, POTENCIACIÓN, CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LA PRAXIS DOCENTE.

La función del supervisor tal vez ha perdido un poco su carácter normativo centrándose con mayor énfasis en la corrección de las debilidades o carencias encontradas al final de los procesos, descuidando un poco el desarrollo constructivo que establece la interacción supervisor-docente en la escuela.

Del acompañamiento se pueden determinar que, existen situaciones en las que el docente disminuye el cumplimiento de los procesos académicos porque representa sólo una tarea más o  se hace rutinaria, negándose así la importancia que esto posee para el logro de un desarrollo óptimo de la educación y un estímulo hacia la creatividad y la innovación, hacia el éxito educativo

Objetivos

Determinar la importancia del acompañamiento pedagógico y supervisión como herramienta para la evaluación, potenciación, control y seguimiento de la praxis docente.

Objetivos específicos

Identificar las funciones del coaching utilizadas por el supervisor de los planteles del Circuito 2 del Colectivo de Gestión Escolar Municipal Maracaibo 7

Caracterizar las funciones del supervisor de los planteles del Circuito 2 del Colectivo de Gestión Escolar Municipal Maracaibo 7

Dentro de las actividades realizadas se mencionan;

- la caracterización del personal docente.

-Revisión de la planificación y evaluación antes del acompañamiento

-Orientar a las y los docentes ante las dificultades detectadas al realizar la revisión de planificación y evaluación.

-Organizar y participar en círculos de formación docente abordando las dificultades parea potenciar los conocimientos fe las y los docentes.

-Acompañamiento pedagógico y supervisión.

-Redactar acuerdos con él o la docente ante las dificultadas detectadas con el establecimiento de lapsos de tiempo.

-Control y seguimiento a los docentes que han tenido el acompañamiento pedagógico

Como resultado se obtuvo que las docentes y el directivo se sienten desasistidos en relación a los acompañamientos pedagógicos, ya que se hacen pocos y cuando se hace no se le da seguimiento y control a las sugerencias u  orientaciones dadas, el supervisor debe planificar su acompañamiento, partiendo de un diagnostico general de los docentes del plantel, y así poder realizar un acompañamiento pedagógico partiendo de conocimientos previos del accionar docente de manera individualizada, y poder brindar orientaciones que lo conlleven a potenciar su praxis pedagógica.

...