Valoración del conocimiento y sus aplicaciones

La Reforma integral en la Enseñanza Media Superior, es una necesidad que se ha presentado no solo en México sino ha nivel internacional, ya que con ello se pretende:

• Cubrir Estándares internacionales.

• Abatir el rezago que este nivel ha presentado en comparación con la educación básica y superior.

• Evitar la desarticulación de todos los subsistemas existentes.

• Dar pertinencia a los planes de estudio.

• La captación de mayor número de jóvenes en edad de cursar este nivel.

• Evitar la deserción escolar.

• Valoración del conocimiento y sus aplicaciones.

• Mejorar la calidad educativa ofertada.

• Ofrecer una formación integral.

• Permitir el libre tránsito de estudiantes entre subsistemas.

• Definir el perfil de los docentes (no puede ser el mismo que educación básica).

• Infraestructura física educativa poco pertinente.

Las Reformas llevadas a cabo en México son: CONALEP, Bachillerato Tecnológico, Bachillerato General y la UNAM.

A nivel internacional están: la llevada a cabo en Chile, Argentina, Francia y la Unión Europea.

Las diferentes Reformas llevadas a cabo Nacional e Internacionalmente tienen en común:

• Énfasis al aprendizaje autónomo sustentado en el Constructivismo.

• Formación básica común a todos sus programas.

• Flexibilidad y enriquecimiento del currículo.

• Énfasis en la transversalidad de materias mediante módulos integrados.

• Implementación de tutorías.

• Preparación académica de docentes.

• Portabilidad de estudios.

De las reformas que se han dado a nivel nacional, varias de ellas han estado presente en mi región, pues en los últimos años han proliferado muchas modalidades en este entre los cuales puedo mencionar: COBAEV, CECyTEC, CETiS y los de los Subsistemas pertenecientes a la Dirección General de Bachillerato.

Las escuelas pertenecientes a la DGB, entre los cuales están los Telebachilleratos y Bachillerato General, tienen en común la distribución de las materias en los diferentes semestres, y la diferencia son las horas en las que se trabajan pues nosotros trabajamos ante grupo 25 horas a la semana a las cuales hay que restarles el receso. Otra diferencia es que mientras en Bachillerato Oficial tiene talleres, laboratorios, biblioteca y Personal docente y administrativo suficiente, nosotros no contamos con ello.

Algunos factores que han influido en la deserción escolar en la escuela que trabajo están:

• Falta de motivación de los alumnos a seguir estudiando.

• Falta de recursos económicos para solventar los gastos (investigaciones, traslados y útiles).

• Algunos trabajan porque son el sostén de la familia.

• Problemas de aprendizaje.

• Problemas de identidad.

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