Vínculo desde la óptica Pichoniana..

1. Definir vínculo desde la óptica Pichoniana.

Para Pichon a partir del concepto “relación de objeto” lo llevo a armar la noción del vinculo y lo define como una estructura compleja (mínima unidad de análisis) que necesita un sujeto un objeto y su interrelación con procesos de comunicación y aprendizaje, todo vinculo nace de una necesidad o carencia, el sujeto y el objeto interactúan y se realimentan mutuamente es un “ida y vuelta” bidireccional, a partir de aquí se internalizan y se convierte en una dimensión intrasubjetiva(podríamos decir que se introyecta al objeto y viceversa, mutua afectación), esta internalización determinará el vinculo ya que es medido por el sentimiento de gratificación o frustración,  vinculo “bueno” o “malo” Si no se da de manera dialéctica es patológico. Es Bi-corporal y tripersonal.

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        Sujeto        Sujeto[pic 4]

Dimensión intrasubjetiva. Tercera “persona”

1. Describa el esquema básico de la comunicación, como relaciona el dicho esquema.

Esquema básico de comunicación:

 Emisor-receptor-mensaje-canal-signos-simbolos-ruido-codificación-decodificacióndel mensaje.

Para que surja un vínculo se necesita de un emisor, un receptor  una codificación y una decodificación del mensaje, a partir de este proceso se incluye el objeto al vinculo. Es un proceso de interacción e intercambio de información entre sujetos, en el cual generan determinadas conductas, generando aprendizaje (dialéctica) o frustración.

1. ¿Cuándo un obstáculo es epistemológico y cuando epistemofílico?

Un Obstáculo epistemológico es del orden de lo ideológico, los obstáculos a la hora del aprendizaje, no poder internalizar lo teórico, confusiones en el proceso de aprendizaje, careciendo de las herramientas para poder lograrlo.

Un obstáculo epistemofílico es del orden de lo afectivo, dificultades de índole motivacional, La propia historia del sujeto, sus creencias, saber, valores y hasta prejuicios, que están en el momento de la apropiación de algo nuevo (internalización) generan conductas estereotipadas o actitudes de enojo bloqueo etc.

1. ¿En qué consiste la salud mental?.

Para Pichon el concepto de salud es “la adaptación activa a la realidad”, su estudio se centra en el vínculo como estructura.

La salud mental consta en aprender la realidad atravesando enfrentamientos, manejar y solucionar problemas de diversas maneras. Si esto se cumple la comunicación es reajustada en todo momento y dice que solo de esta manera es posible elaborar un pensamiento capaz de un dialogo con otro y enfrentar los cambios.

1. Como se logra el proceso corrector

Pichon llama doble dimensión a la verticalidad y a la horizontalidad. Estas dos dimensiones limitan aspectos fundamentales del proceso corrector.

La corrección se lleva a cabo explicitando lo implícito “sacando a la luz”. En el proceso terapéutico la determinación de la fisura entre las dos dimensiones se lleva a cabo por un instrumento de producción. Esto permite pasar de una adaptación pasiva rompiendo estereotipias a la adaptación activa a la realidad.

1. Explique en forma breve la TEU.

Pichon pensaba que la característica de la cultura occidental es la pérdida de valores (alienación y anomía) que se deben a un capitalismo de consumo, el sujeto se siente inseguro, manteniendo una relación fragmentada y transitoria con sus vínculos sociales y con la realidad, la teoría de la enfermedad única coloca a la depresión como origen de toda enfermedad (creando patologías por miedo al ataque al yo posición Esquizo-paranoide y  miedo a la pérdida del objeto posición depresiva (M.klein))configuradas sobre la base de una estereotipia de las técnicas del yo. Cuando se desordenan los sistemas de comunicación el sujeto entra en situación de aislamiento progresivo y de desintegración  …”enfrentamos así una sociedad escindida, constituida por individuos escindidos”…

1. Describa la noción de tarea y sus tres elementos.

Pichon plantea que la noción de tarea permite ubicarse frente a la patología y es una herramienta para accionar frente a ella.

Hay tres momentos que se dan.

• Pretarea.
• Tarea.
• Proyecto.

               Esto surge de manera sucesiva y evolutiva, su aparición, su movimiento y juego constante, dan la posibilidad de ubicarse en situaciones o tareas en las que haya modificaciones en el sujeto.

Pretarea: Están todas las técnicas defensivas (resistencia al cambio) y el motor son las ansiedades de perdida y ataque, esto se utiliza con el fin de posponer la elaboración de los miedos básicos. En la pretarea surge el “como si” se elaborar el obstáculo. Los mecanismos que se usan son los característicos de la posición esquizo-paranoide de M. Klein. Existe la impostura, Pichon explica que el sujeto tiene comportamientos para soportar la falta de revelación sobre si …”se entrega a una serie de tareas que le permiten pasar el tiempo.”…

Tarea: el momento de la tarea es cuando se aborda y elabora las ansiedades. Es una estructura de trabajo, lo central es hacer “consciente lo inconsciente” que emerja lo implícito. A partir de aquí en el sujeto aparece una percepción global de las cuestiones en juego, puede reajustar, manipular, elaborar estrategias y tácticas para intervenir en situaciones (proyecto de vida) dando lugar a que surja el cambio, que dará comienzo a otras situaciones (proceso en espiral).

Proyecto: Surge cuando el grupo ha resuelto obstáculos y proyectan mas allá del aquí y el ahora, es el emergente de la tarea.

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