¿cómo el enfoque de Educación para el Desarrollo orienta sus prácticas pedagógicas?

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Actividad 6. Elaborar ensayo sobre ¿cómo el enfoque de Educación para el Desarrollo orienta sus prácticas pedagógicas?

Curso

Módulo 2. Profundización sobre Educación para el Desarrollo

Maestría:Maestría en Educación con acentuación en procesos de enseñanza-aprendizaje

 Nombre:

Nubia Yasbleide Batanero Vega

Matricula: A01680182

Profesor tutor

Mg. Andrea Neira Cruz

Profesor titular

Margarita Rosa Pérez Carvajal

Bogotá, Colombia Junio de 2015

INTRODUCCION

        En el presente trabajo se desarrollara un ensayo que busca abordar el enfoque de la pedagogía crítica, relacionando el papel del docente el estudiante, la sociedad.

Evidenciando las carencias que se presentan y los aportes que este enfoque puede brindar en el campo educativo, se encontrara  la mirada que se tiene  en cuanto a educación y brevemente se escribirá qula afecta y el papel pasivo que ha pasado a tener el docente  en los últimos años mostrando la necesidad de que  este sea transformado a un papel activo reflexivo e intelectual que logra involucrar todo su  hacer  y  la sociedad para experimentar un cambio transformador que lo involucre a él y a sus estudiantes.

Además  se encontrar  una breve reflexión sobre qué es la educación? según este enfoque y por qué? es importante que la desarrollemos en nuestras aulas, haciendo énfasis en lo que nos permitiría alcanzar este cambio, y por último las conclusiones a las que se pudo llegar.

¿Cuáles son los aportes del enfoque de Educación para el Desarrollo a nuestras prácticas pedagógicas?

        Muy incesantemente  en el ámbito de la educación escuchamos que es importante que los docentes generen propuestas innovadoras en sus prácticas académicas donde utilicen estrategias pedagógicas que puedan solucionar las problemáticas de aprendizaje que presentan los estudiantes en las diferentes instituciones públicas y privadas,además se solicita que se trabaje de manera inclusiva mostrando resultados que evidencien una educación de calidad que cumpla con los estándares que el  mundo solicita; ero paradójicamente en un gran porcentaje los docentes  siempre buscan  solo cumplir  con un requisito,llegar a una meta de conocimiento que los “estudiantes aprendan” y no que exista una verdadera transformación de la educación, claro está, esto dado por el mismo sistema que rige la educación unque se escriba mucho sobre el cambio y el papel activo de los estudiantes, se sigue viendo la educación solamente como trasmisión de saberes del que sabe al que necesita aprender  y no se ha logrado en un 100%  verla como el instrumento para el cambio como lo refiere claramente Giroux. (1997), Claro estáque el sistema educativo podría decirlo de una manera suelta es el que nos dirige a que se presente este tipo de educación, pues este no está pensado en buscar una transformación si no en el cumplimiento de lineamientos que pocas veces están hechos por personas de academia y que los docentes deben cumplir  para mostrar “calidad” negando la oportunidad al gremio de mostrar las capacidades que tiene para generar una educación que permita generar un aprendizaje activo y crítico s importante que se vuelva a creer en el docente como una persona intelectual que maneja, hace praxis y reflexión de su discurso, dejando de lado el descenso que se le está dando a la profesión docente, según Giroux. (1997). Se nos podría ver como profesionales de la reflexión que apuntan hacia el mejoramiento y la calidad a través de la transformación social para mejorar en todos los aspectos de la colectividad  y tener más ciudadanos comprometidos con el cambio, críticos ejecutores y no duplicadores donde todas las partes aprenden y comprenden.

        Por  otro lado es importante referirnos a la educación  y la pedagogía critica, que es  el pilar principal de nuestro ensayo, de acuerdo a  Freire. (1970), la educación la debemos entender como una verdadera practica  que nos permita reflexión y acción  para transformar el mundo y esto se podría hacer desde la pedagogía critica que busca una transformación social  y que a su vez  posibilita un cambio intelectual  de las partes, es decir de los estudiantes y los docentes, permitiendo que los dos pasen de ser pasivos y como lo dice Freire.( 1986), “bancos de información” a tener un papel activo  donde se cuestionan sobre la realidad a través de  sus prácticas y se busque transformarlas para evitar  la desigualdad social y  que se genere equidad.

        Para mí lo más importante en la  pedagogía critica  es que esta siempre busca potenciar las capacidades que tienen nuestros estudiantes, pues  cuando potenciamos lo que estamos logrando es que se incremente una capacidad que pueda intervenir en el mejoramiento de un algo, es decir estaríamos incentivando a que se pueda hacer una transformación, de igual importancia está el hecho de que también se da la posibilidad de identificar nuestras limitaciones  para poder lograr superarlas y de esta manera también estamos transformando nuestro propio yo ndiscutiblemente si llevamos a nuestras aulas un enfoque critico lo que estamos permitiendo es que tanto nuestros estudiantes como nosotros tengamos una educación   donde  podamos ser parte del cambio y  la comunicación sea fundamental en nuestra práctica diaria de aprendizaje y estemos contextualizados en una sociedad real y no imaginaria  que nos permita una continua revisión y reflexión, de acuerdo a lo anterior debemos dejar de creer  como lo diceFreire. (1976), que educar es hacer pensar si no que es generar conciencia la capacidad de hacer critica y manifestar las insatisfacciones personales  y sociales aspecto que a mi modo de ver es en el que más fallamos los docentes en general, todos aprendemos de todos por eso todos debemos ser escuchados.

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