Enfoques Coseptual Del Desarrollo
Enviado por katty33 • 4 de Julio de 2013 • 1.165 Palabras (5 Páginas) • 502 Visitas
Enfoque Conceptual del Desarrollo Emocional y Afectivo
Los niños están predispuestos para la interacción, esta precocidad es una variable básica para la interacción. Los bebés desde muy pequeños muestran preferencia por los estímulos sociales: personas, rostro humano, sonidos...
Los adultos son hábiles para atribuir significado e intencionalidad a la conducta del niño.
Muchas de las habilidades sociales necesarias para la adaptación comienzan a desarrollarse muy pronto. Estas primeras adaptaciones ocurren en el seno de la familia, así cuando el niño llega a la escuela ya tiene un bagaje social. La imagen que el niño construye de si mismo va a estar mediada por la historia inicial de las relaciones con los otros.
Bronfenbrenner (1987)
Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro
Identifica cuatro niveles de ambiente ecológico
• Microsistema: entornos en los que una persona actúa directamente, está caracterizado por tres aspectos:
• Actividades que realizan las personas implicadas.
• Roles o funciones sociales que se ponen en juego.
• Relaciones que mantienen entre sí.
Patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado, con unas características físicas y materiales particulares. Es conveniente que el niño sea expuesto a una diversidad de roles sociales y que a su vez pueda experimentar diversos roles y funciones sociales.
• Mesosistema: comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona actúa activamente (familia>escuela>amigos), es un sistema de microsistemas. Su potencial evolutivo aumenta proporcionalmente al grado de vinculación mayor entre los entornos que lo integran.
• Exosistema: compuesto por aquellos entornos que no incluyen a la persona en desarrollo como participante activo pero en ellos se producen hechos que afectan a lo que ocurre en el entorno de la persona.
• Macrosistema: conjunto de creencias, actitudes, tradiciones, valores, leyes que caracterizan la cultura o subcultura de la persona en desarrollo. Es el más estable y su influencia sobre los otros es importante.
La familia aporta:
• Primeras relaciones interpersonales e intercambios comunicativos.
• Seguridad emocional.
• Comportamientos sociales.
• Aprendizajes básicos.
La conducta adecuada
que significa que la niña y el niño saben cuál es el
comportamiento que aprueba su grupo social y ajustan su conducta a
esas normas.
ÿ
La representación de papeles sociales
, establecidos y aceptados por el
grupo, en relación con el género y con las áreas de la conducta, por
ejemplo, hay un rol para la madre, otro para el hijo, otro para el maestro,
etc.
ÿ
El desarrollo de actitudes sociales favorables hacia las personas
y hacia
las actividades sociales. Una persona sociable demuestra su calidad de
tal en su comportamiento amable y amistoso con las personas con
quienes interactúa.
Desarrollo socioafectivo.
• Elementos para la comprensión del proceso de socialización.
Los niños están predispuestos para la interacción, esta precocidad es una variable básica para la interacción. Los bebés desde muy pequeños muestran preferencia por los estímulos sociales: personas, rostro humano, sonidos...
Los adultos son hábiles para atribuir significado e intencionalidad a la conducta del niño.
Muchas de las habilidades sociales necesarias para la adaptación comienzan a desarrollarse muy pronto. Estas primeras adaptaciones ocurren en el seno de la familia, así cuando el niño llega a la escuela ya tiene un bagaje social. La imagen que el niño construye de si mismo va a estar mediada por
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