Construccion Del Conocimiento Cientifico ensayos gratis y trabajos
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Construcción Social Del Conocimiento Y Teorías De La Educación
ACTIVIDAD PREVIA Concepción de Educación: Educar es un proceso y como tal lleva implícita la idea del avance, del progreso y la educación de los individuos implica el final conseguido, o sea hablamos de la acción social educar sobre los individuos capacitándolos para comprender su realidad y transformarla de manera consciente, equilibrada y eficiente que les permita actuar como personas responsables socialmente. Por ello la educación es el resultado del proceso educativo que implica preparación
Enviado por alyalejandra / 868 Palabras / 4 Páginas -
Tome Como Eje De Trabajo Académico La "Construcción Del Conocimiento" Y Elabore Una Uve Heurística En Donde El Soporte Teórico Esté Representado Con Un Mapa Conceptual.
ación educativa; técnicas para la comunicación, para el uso de medios, para la elaboración de pruebas, para disciplinas, la convivencia, etc. Todas estas técnicas se combinan, se complementan, o se superponen generando nuevas formas, modos y maneras de hacer de la educación una vivencia cotidiana agradable y fácil. Permiten el aprendizaje de los contenidos de las disciplinas científicas, de las competencias o actitudes cívico ecológicas. Por lo anterior, las técnicas se seleccionan de entre las
Enviado por karlosraul / 299 Palabras / 2 Páginas -
REFLEXIONES SOBRE LA CIENCIA, EL CONOCIMIENTO Y EL MÉTODO CIENTÍFICO
LECTURA N° 1: REFLEXIONES SOBRE LA CIENCIA, EL CONOCIMIENTO Y EL MÉTODO CIENTÍFICO La ciencia es lo que denominamos ciencia saber, conocer, que significa el arte de saber. No obstante el título de ciencia no se puede aplicar a cualquier conocimiento, sino únicamente a los saberes que han sido obtenidos mediante una metodología, el método científico, y cumplen determinadas condiciones. la ciencia no debe perseguir la ilusoria meta de que sus respuestas sean definitivas, ni
Enviado por johnjohn / 3.680 Palabras / 15 Páginas -
La docencia como construcción del conocimiento
La docencia como construcción del conocimiento La docencia se inscribe dentro del campo educativo como actividad que promueve conocimientos, que sitúa al docente como factor especial, tanto con referencia a los conocimientos mismos, como con respecto a las condiciones específicas en que éstos son producidos. Se subraya con frecuencia que la relación pedagógica se establece alrededor de y con referencia a los saberes; saberes a adquirir tal como se presentan, como parte de un currículum
Enviado por spentjex / 1.506 Palabras / 7 Páginas -
La Construcción Del Conocimiento En Ciencias Sociales
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES UNIDAD I LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES CONOCIMIENTO INTUITIVO. Innato al ser humano, el conocimiento intuitivo dice respeto a la subjetividad. A nuestras percepciones del mundo exterior y a la racionalidad humana. Se nos presenta de manera concreta cuando, por ejemplo, se tiene una manifestación. 1. Intuición Sensorial/Empírica: “La intuición empírica es el conocimiento directo e inmediato de las calidades sensibles del objeto externo: colores, sabores, olores, texturas,
Enviado por Meryanet / 777 Palabras / 4 Páginas -
El Ser Humano Y La Construcción Del Conocimiento
El ser humano tiene la capacidad cognitiva que le permite identificar, en el medio ambiente, tanto los procesos y los elementos estables o universales. Esta capacidad le permite la construcción del conocimiento científico. En este proceso se pueden identificar tres componentes: El sujeto cognoscente, la persona que conoce. El objeto del conocimiento, el fenómeno que el sujeto cognoscente percibe. El proceso cognoscitivo, la relación entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido
Enviado por arvr / 379 Palabras / 2 Páginas -
Construcción Del Conocimiento En Ciencias Sociales
Construcción del conocimiento en ciencias sociales Las Ciencias Sociales agrupan a todas las disciplinas científicas, cuyo objeto de estudio está vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos; por lo tanto, indica que son las encargadas de analizar las manifestaciones de la sociedad (material como simbólica). La interacción social está regida por diversas reglas y normas supuestas, por lo cual no pueden postular leyes universales como en el caso de las ciencias
Enviado por dddaaavvviiiddd / 221 Palabras / 1 Páginas -
Conocimiento Común Y Científico
Metodología de la investigación- Introducción a la metodología de la investigación científica El conocimiento es un proceso en el cual el hombre mediante sus experiencias vividas va ganando aprendizajes. Según Rosental e Iudin el proceso del conocimiento tiene 3 etapas: En la primera etapa solo se percibe el exterior de las cosas, esta etapa es de observaciones, percepciones, sensaciones, etc. Segunda etapa: Conceptos, categorías y leyes científicas. En esta etapa ya se tiene un conocimiento
Enviado por Erika14 / 243 Palabras / 1 Páginas -
CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACION
CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACION TEORIAS SOCIOEDUCATIVAS CARACTERISTICAS FUNCION DEL DOCENTE FUNCION DEL ALUMNO ACCION DEL CONTEXTO SOCIAL INFLUENCIA DE LA PRACTICA DOCENTE BACHELARD (Conocimiento cotidiano…) La experiencia objetiva del docente ayuda para corregir los errores dentro del campo de trabajo. La ignorancia del alumno es una trama de errores positivos para este mismo dentro del salón de clases. Bachelard define el “obstáculo epistemológico” como aquel conocimiento previo o hábito de
Enviado por mabuni14 / 403 Palabras / 2 Páginas -
¿Qué Características Tiene Un Conocimiento Para Llamarse Científico?
Si al preguntarse cómo funciona o para que sirve cualquier objeto en nuestro alrededor nace una suposición y realizamos un proceso investigativo hasta obtener una respuesta estamos adquiriendo un conocimiento científico. Entonces un conocimiento tiene como característica ser experimental, porque para aceptarlo como verdadero se deben realizar varios experimentos, pruebas que lo demuestren o lo contradigan. Por ejemplo si deseo saber si puedo quitar un mancha de un determinado tipo de pintura de ropa que
Enviado por daniela526 / 232 Palabras / 1 Páginas -
CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACION Unidad II
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 20 DP000IX SUBSEDE: SAN PEDRO POCHUTLA ROBERTO III SEMESTRE LIC. PLAN 94 CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACION PROFR. CUESTIONARIOS Y GLOSARIOS DE LA UNIDAD II NOVIEMBRE DEL 2011 Í N D I C E 1.- Actividad previa………………………………………………………. 3 2.- La construcción empirista…………………………………………… 5 3.- Ensayo de conclusiones sobre la construcción empirista………. 6 4.- La construcción relativista…………………………………………... 10 6.- Ensayo de construcción
Enviado por ronquillorojas / 7.063 Palabras / 29 Páginas -
Fuentes Primarias Y Secundarias En La Construcción Del Conocimiento HistóricoFuentes Primarias Y Secundarias En La Construcción Del Conocimiento Histórico
Todo conocimiento histórico necesita de la utilización de fuentes, ya sean documentos, testimonios u objetos. Su argumentación se basa en la interpretación de éstas. A diferencia –por ejemplo– del filosófico, que parte de un discurso teórico en el que se debaten las ideas a partir de las ideas. Y no es que en el histórico no se debatan las ideas, sino que éstas son el producto de la interpretación de las fuentes. La utilización de
Enviado por chrisalen / 275 Palabras / 2 Páginas -
El Niño: Desarrollo Y Proceso De Construcción Del Conocimiento
Introducción En nuestro carácter como docentes tenemos que tomar en cuenta los aspectos físicos y mentales en los que se encuentra el niño durante su desarrollo, es de mucha importancia conocer los aspectos que engloban el marco contextual de las personas, con la finalidad de comprenderlo y así encausar un aprendizaje significativo, el cual le permita conocer las herramientas necesarias para poder forjar su desarrollo. En este ensayo se realiza un análisis de las teorías
Enviado por ChristianIvann / 1.459 Palabras / 6 Páginas -
CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACION
CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACION UNIDAD 1: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO TEMA 1. CONOCIMIENTO COTIDIANO, CONOCIMIENTO PRECIENTIFICO, OBSTACULO EPISTEMOLOGICO Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO Es una lectura hablaremos sobre el saber cotidiano, o sea del día a día, nos ayuda en la construcción del conocimiento científico. La lectura también habla de los Obstáculos Epistemológicos que presentan los niños, durante el proceso de construcción del conocimiento. Los cuales son barreras que se tienen para
Enviado por memo_medellin / 1.900 Palabras / 8 Páginas -
El Conocimiento: Más Que Un método Científico Una Forma De Vivir
Luisa Fernanda Hernández Barrantes El conocimiento: Más que un método científico una forma de vivir Hoy día el ser humano ha encontrado diversas formas de adquirir conocimiento, ha utilizado diferentes medios y además de esto ha dado paso a que el hombre utilice diversas formas de expresión para ello. Entre dichas formas podemos encontrar la música, el arte, la pintura, la escultura, la danza, etc. Estas formas de expresión nos plantean la oportunidad de conocer
Enviado por Lui20 / 631 Palabras / 3 Páginas -
Construccion Social Del Conocimiento
Síntesis del tema “el conocimiento científico y sus limitaciones”, “las dos tradiciones científicas”. de la antología ”CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN” Rosario gonzalez Este tema explica claramente los dos tipos de conceptos científicos que han existido, el positivista y el fenomenológico, si bien los dos son métodos científicos aceptables, tienen sus diferencias muy marcadas, el positivista es el más tradicionalista de todos, para este, el investigador tiene que abstraerse del objeto
Enviado por xavier30 / 334 Palabras / 2 Páginas -
LA EPISTEMOLOGÍA Y SU IMPORTANCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROPIO EN TODAS LAS CIENCIAS Y DISCIPLINAS
Presentación Cumpliendo con la asignación de la tarea de reconocimiento la presente disertación estará caracterizada por el análisis de las capacidades y cualidades que un individuo puede adquirir bien sea por medio de la experiencia o por medio de la educación o por la simple interpretación personal de hechos, en este sentido, se reconocerán y presentarán los hechos personales que han contribuido a la adquisición de conocimientos por parte de la autora. Enfatizando como la
Enviado por ckeycr / 1.063 Palabras / 5 Páginas -
Conocimiento Cotidiano, Pensamiento Precientifico, Obstaculo Epistemologico Y Pensamiento Cientifico
Propósito: el estudiante analizará elementos que concurren en la construcción del conocimiento científico, a fin de que tome una posición crítica en cuanto a los alcances y límites de la ciencia y la posibilidad de cuantificación de la pedagogía. Actividad previa 1. ¿En qué consiste el saber cotidiano? Primero que nada diré que el conocimiento cotidiano es aquel conocimiento que se basa en la percepción inmediata de los sentidos, lo que habitualmente se denomina “sentido
Enviado por mriel / 2.146 Palabras / 9 Páginas -
El Niño: Desarrollo Y Proceso De Construcción Del Conocimiento.
El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento. Lectura: Organización del proceso del crecimiento. Actividad: escribir ideas principales. En el texto se explica sobre el crecimiento de un individuo desde la gestación hasta su adultez, entre las páginas se explica la manera progresiva en la que las personas se desarrollan, pero aunque el crecimiento sea progresivo también es variable en cada uno de los seres humanos. El se adulto esta concentrado en genes. En
Enviado por magdasoto / 667 Palabras / 3 Páginas -
Fuentes Primarias Y Secundarias En La Construcción Del Conocimiento Histórico
Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico. Las fuentes históricas constituyen la materia prima de la Historia. Comprenden todos los documentos, testimonios u objetos que nos trasmiten una información significativa referente a los hechos que han tenido lugar, especialmente en el pasado. Primero: Fundamentación, se refiere a la fuente histórica de la que parte el investigador. Segundo: Democratización, es el trayecto que se sigue en la investigación. Tercero: Verificación, se refiere a
Enviado por matilena / 258 Palabras / 2 Páginas -
Construccion Social Del Conocimiento Y Teorias De La Educacion
TEMA 2. Construcción Social de la Ciencia: Paradigmas y rupturas LECTURA: El Camino hacia la Ciencia Normal. (Thomas S.Kuhn) En esta lectura, ciencia normal quiere decir que son investigaciones que están basadas en uno o más realizaciones científicas pasadas, que algunos científicos reconocen por algún tiempo, como fundamento para su práctica. La lectura menciona varios ejemplos de autores de algunas ciencias o bien de inventos que han surgido debido a las grandes investigaciones y descubrimientos
Enviado por Alibe06 / 362 Palabras / 2 Páginas -
La Construcción Del Conocimiento De Lo Social
INTRODUCCIÓN La segunda unidad se titula: La construcción del conocimiento de lo social. El propósito de esta unidad es presentar el proceso de construcción del conocimiento de lo social a partir de la confrontación de diversas perspectivas teóricas. ¿Qué es lo social?: lo social es el campo de estudio de las ciencias sociales La educación se nutre de un conjunto de conocimientos del campo de lo social. Por ello, la pedagogía es una disciplina social,
Enviado por LaloMoreno / 5.274 Palabras / 22 Páginas -
Construccion Social Del Conocimiento
Unidad 1, “ciencia y pedagogía” Resuelva para el análisis de texto las siguientes cuestiones. ¿En que se diferencia un conocimiento científico de uno filosófico? La diferencia está en que el conocimiento científico es un proceso el cual se debe seguir de manera neutra y objetiva, esto es que no debe haber relación con el objeto de estudio, manejando una serie de procedimientos los cuales arrojaran resultados que permitirán establecer leyes. ¿Cómo se sabe que un
Enviado por RockyV / 673 Palabras / 3 Páginas -
Feria Del Libro Un Espacio Para La Construccion De Conocimiento
Feria del libro un espacio para la construcción de conocimiento La sociedad actual Colombiana muestra el reflejo de un pueblo educado por la televisión, con estereotipos consumistas y vacíos claramente marcados, se ve la educación como un negocio poco rentable, el conocimiento, además de la formación integral de cada persona, ha pasado a segundo plano, dándole paso a prioridades tales como: La acumulación de riqueza para la obtención de objetos que generan un estatus social,
Enviado por migue0714 / 327 Palabras / 2 Páginas -
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE EDUCACIÓN
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE EDUCACIÓN UNIDAD 2: LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL Tema 2. La construcción relativista 1. Lea usted los textos "La ilusión positivista de una ciencia sin sujetos" y "Los tipos ideales y las leyes de la ciencia". • Examine la relación entre conocimiento científico y sentido común. La imposibilidad de tratar los hechos sociales como cosas y la necesidad de lo empírico que reclama el rigor científico,
Enviado por KALETH1603 / 328 Palabras / 2 Páginas -
Construccion Social Del Conocimiento
La construcción social del conocimiento en Durkheim se caracteriza, principalmente, por la insistencia en considerar los hechos sociales como cosas. Estudiar los hechos sociales como cosas significativa, para Durkheim, despojarlos de toda valoración que el sujeto pudiera hacer sobre ellos. Se trata de analizar los hechos y las cosas mismas desde el exterior, despojados de toda ideología y de todo supuesto previo del sujeto que estudia. Durkheim es ampliamente conocido por su insistencia en distinguir
Enviado por aby12 / 275 Palabras / 2 Páginas -
Construcción Social Del Conocimiento Y Teorías De La Educación
1 de noviembre de 2011 LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994 PROFRA: Irma del Ángel del Ángel ALUMNA: Alma Delia Contreras [CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACIÓN] ENSAYO ¿Cómo se construye el conocimiento social? Los seres humanos nos hemos enfrentado siempre al reto, teórico y práctico a la vez, de aumentar nuestros conocimientos y de transformar la realidad circundante y así hemos ido acumulando saberes sobre el entorno en el que vivimos. Este
Enviado por galletacontreras / 941 Palabras / 4 Páginas -
TEXTOS Y CONTEXTOS DE LA PERSUASIÓN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS YLA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
Los medios de comunicación de masas y la publicidad han adquirido un protagonismo evidente en la vida cotidiana de las personas y de las sociedades contemporáneas. La mayoría de las informaciones y de los conocimientos que tenemos sobre el entorno físico y social procede hoy en día de las noticias de los periódicos, de los programas de la televisión y de las escenas de los anuncios quizá por ello algunos autores se refieren a los
Enviado por 999912 / 1.750 Palabras / 7 Páginas -
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
S E M A N A S E I S UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 12B “ALFONSO RAMÍREZ ALTAMIRANO” “CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94 NOMBRE DEL ALUMNO: ROGELIO VARGAS HERNÁNDEZ GRUPO: UNO. DÍA QUE ASISTE: VIERNES. SEMESTRE: 3° ACTIVIDAD DE DESARROLLO. Actividad individual: Realice la lectura del tema, Tema 1. La construcción empirista. “Reglas relativas a la observación de los hechos sociales”, de Emile Durkheim. Pagina 74-81.
Enviado por roivargas100 / 293 Palabras / 2 Páginas -
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
Ciencia, educación y sociedad, tienen una relación estrecha y son factores determinantes para la competitividad y bienestar de un país, la educación superior representa un gran impulso para generar ciencia y tecnología, es conveniente precisar la diferencia entre ciencia y tecnología, la ciencia es un factor de cambio social y la tecnología es producto de la ciencia e instrumento de satisfacción de bienes y servicios. La trascendencia que tiene el apoyo gubernamental y privado para
Enviado por darya / 3.389 Palabras / 14 Páginas -
La construcción del conocimiento de lo social: de Emile Durkheim, Max Weber, Carlos Marx, Jean Piaget, Jurgen Habe
ACTIVIDAD PREVIA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL ¿Qué sugieren los nombres de Emile Durkheim, Max Weber, Carlos Marx, Jean Piaget, Jurgen Habe rmas acerca del problema de la objetividad del conocimiento y de la neutralidad? Emile Durkheim Perfeccionó el positivismo que primero había ideado Augusto Comte, promoviendo el realismo epistemológico y el método hipotético deductivo. Para él, la sociología era la ciencia de las instituciones, y su meta era descubrir "hechos sociales" estructurales.
Enviado por analilia1 / 4.723 Palabras / 19 Páginas -
Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico
Artículo El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje Monográfico «Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico» Artículo El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje Stefany Hernández Requena Fecha de presentación: junio de 2008 Fecha de aceptación: junio de 2008 Fecha de publicación: octubre de 2008 Resumen La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades
Enviado por dayaflorian / 907 Palabras / 4 Páginas -
Construcción Del Conocimiento Social
LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO SOCIAL EMILE DURKHEIM Emile Durkheim propone una sociología autónoma, es decir que se convierta en una ciencia autónoma. Al escribir “Las Reglas del Método Sociológico” la intención principal fue denunciar la falta de un método de investigación social real, es decir, un método elaborado y explicado por los sociólogos para ser utilizado en la ciencia social, y en especial en sociología. Lanza una fuerte crítica a Augusto Comte, ya que el
Enviado por Jashdiri / 3.504 Palabras / 15 Páginas -
UTILIZACIÓN DE CMAPTOOLS EN LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE CONOCIMIENTOS SOBRE LA REFLEXIÓN DE LA LUZ.
En su parte inicial, el texto hace referencia a la línea de trabajo que se sigue en el grupo de investigación ORIÓN de la Universidad de Extremadura, en el cual, uno de sus proyectos de investigación está basado en la puesta en marcha y el estudio de las repercusiones que puede tener el uso de mapas conceptuales para que el alumno de esta manera pueda llevar a cabo un aprendizaje significativo. Se refleja cómo esta
Enviado por ammf227 / 368 Palabras / 2 Páginas -
Genesisy Construccion Del Conocimiento
TEMA 4. GENESIS Y CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO LECTURA: EL METODO PSICOGENETICO Y LA EPISTEMOLOGIA GENETICA El método psicogenético y la epistemología genética La epistemología genética consiste en tomar en serio los aportes de la psicología en lugar de conformarse con recursos implícitos o especulativos, como ocurre con la mayor parte de la epistemología. Para cada problema epistemológico particular, por una parte de precisar y de sistematizar la apelación a la psicogenésis, a la cual han
Enviado por janet29 / 634 Palabras / 3 Páginas -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA 5° A LA HISTORIA Y SU OBJETO Marc Bloch y Jacques Le Goff a través de sus lecturas nos permitirán analizar diferentes concepciones de historia, introdúcete en la lectura para que averigües cual es el objeto de la historia ¿será al caso el mismo pasado? Bloch dice que la historia es la ciencia de los hombres en el tiempo. Y elabora su concepción a partir del
Enviado por sandraluna / 590 Palabras / 3 Páginas -
Construcción Del Conocimiento Matematico
HA APRENDIDO A DIVIDIR FRACCIONES Si realiza correctamente las divisiones de fracciones. Para lograr estos aprendizajes, que suelen estar ligados al cálculo, se dividen las tareas en otras más sencillas: Tomar fracciones con números de una sola cifra, después pasar a otras con más cifras, etc... Los enfoques cognitivos consideran que aprender es alterar las estructuras mentales, y que puede que el aprendizaje no tenga una manifestación externa directa .Así, un alumno puede resolver problemas
Enviado por kevinsito_21 / 1.889 Palabras / 8 Páginas -
EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
ALUMNA: KASSANDRA MARLENE COTA ESTRADA. MAESTRA: VIVIANA URIBE GODINEZ. MATERIA: “EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.” TIPO DE TRABAJO: EVIDENCIAS. GRUPO: 113 FECHA: JUEVES 25/OCTUBRE/2012. INDICE Desarrollo y aprendizaje según PIAGET, JEAN Development and learning………………………………………..1 Paco Yunque……………………………………………………………..2 El medio social y el desarrollo: un punto de vista………………………………………………………………………….3 Estadios del desarrollo según J.PIAGET……………………………………………………………………4 El psicoanálisis………………………………………………………….5 El psicoanálisis y el maestro……………………………………..6 Zona de desarrollo próxima una nueva aproximación……………………………………………………………7 “ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN J.PIAGET” Piaget
Enviado por 280694 / 2.615 Palabras / 11 Páginas -
Construccion Social Del Conocimiento Y Cultura Social
UNIDAD 1 PROPOSITO. El estudiante analizara los elementos que concurren en la construcción del conocimiento científico, a fin de que tome una posición crítica en cuanto al alcance y limites de la ciencia y las posibilidades de cuantificación de la pedagogía. TEMA 1. Saber Cotidiano, Pensamiento-Pre-científico, Obstáculo Epistemológico y conocimiento científico. LECTURA. “La formación del espíritu científico” Autor: Gaston Bachelard. ¿Existe relación entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico?. Lo real no es jamás
Enviado por chhelin / 9.002 Palabras / 37 Páginas -
Progaman De Enseñanza De Las Tecnologias De Informacion Y Comunicacion Dirigido A Los Docentes Para Propiciar La Construcción De Conocimientos En Los Estudiantes De Educación Primaria
INTRODUCCIÓN Las sociedades contemporáneas se enfrentan al reto de proyectarse y adaptarse a un proceso de cambio que viene avanzando rápidamente hacia la construcción de sociedades del conocimiento. Este proceso es dinamizado esencialmente por el desarrollo de nuevas tendencias en la generación, difusión y utilización del conocimiento, y está demandando la revisión y adecuación de muchas organizaciones sociales, entre ellas de importancia prioritaria, las instituciones educativas en las cuales se requiere la creación de nuevas
Enviado por isomagui / 19.257 Palabras / 78 Páginas -
.- METODOS DE BUSQUEDA DEL CONOCIMIENTO FILOSOFICO: EL MÉTODO CIENTÍFICO:
INTRODUCCION La epistemología es una rama de la filosofía que se encarga de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. Sus principales problemas son: la posibilidad del conocimiento, su origen o fundamento, su esencia o trascendencia y el criterio de verdad. En este trabajo se trata el tema del conocimiento científico, profundizando en: el problema del conocimiento, la noción de ciencia, el método científico y conocimiento empírico. ANALIZAR LAS ARGUMENTACIONES EN TORNO A
Enviado por GISELA1964 / 1.068 Palabras / 5 Páginas -
La Construccion Del Conocimiento De Lo Social
¿Qué sugieren los nombres de Emile Durkheim, Max Weber, Carlos Marx, Jean Piaget, Jurgen Habermas acerca del problema de la objetividad del conocimiento y de la neutralidad? Responde a principios antológico-epistemológicos y a condiciones valorativos políticas sociales, económicas e históricas de las cuales se parten. En el proceso en el que se construye el conocimiento interviene el sujeto que conoce y el objeto a conocer. La relación sujeto-objeto es una relación interior exterior ¿Cómo se
Enviado por aleluu / 458 Palabras / 2 Páginas -
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN En el presente trabajo realizaremos un análisis comparativo entre los autores Émile Durkheim, Karl Marx, y Max Weber; tomando como ejes las concepciones sobre lo social y la dimensión hipotética de la teoría de cada autor, así como el método de investigación que sostienen para el estudio de las sociedades. Estos tres autores son considerados clásicos de la sociología, porque fueron pioneros en el estudio
Enviado por alexadro523 / 1.925 Palabras / 8 Páginas -
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DEL NIÑO EN LA ESCUELA
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DEL NIÑO EN LA ESCUELA El niño ¿cómo conoce? ¿Cómo adquiere el conocimiento? ¿Cómo hace suyo lo que el otro intenta enseñarle? ¿En qué consiste o cómo se da el proceso epistemológico en un infante? ¿Cómo hace suyo lo exterior? ¿Racionalismo o Empirismo? ¿Énfasis en la enseñanza o énfasis en el aprendizaje? ¿Se puede seguir enseñando sin el uso de las tecnologías de la información y la comunicación? ¿Qué factores influyen en
Enviado por gerardo_bang / 1.278 Palabras / 6 Páginas -
DEFICINIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS CONOCIMIENTOS COTIDIANO, CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO, Y SU RELACIÓN CON MI PRÁCTICA DOCENTE
DEFICINIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS CONOCIMIENTOS COTIDIANO, CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO, Y SU RELACIÓN CON MI PRÁCTICA DOCENTE INTRODUCCIÓN El conocer es un hecho primario, espontáneo e instintivo, y por ello no puede ser definido estrictamente. Se podría describir como un ponerse en contacto con el ser, con el mundo y con el yo; también podríamos decir que es un proceso en el que están vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales, subjetivos, con las operaciones
Enviado por bandameza / 1.586 Palabras / 7 Páginas -
EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
DESARROLLO Dentro de los conocimientos acerca del desarrollo del niño, llevamos a cabo el análisis de diversos autores, visto desde dos aspectos diferentes pero a la vez convergentes: el desarrollo físico y el desarrollo psicológico de las y los niños. Es relevante retomar la visión del proceso del crecimiento según JM Tanner quien explica que el desarrollo fisiológico de los infantes es un proceso regular y organizado que se lleva a cabo continuamente y es
Enviado por adriis02 / 1.048 Palabras / 5 Páginas -
Еl niño: desarrollo y construcción del conocimiento
“el niño: desarrollo y construcción del conocimiento” INTRODUCCION: En esta materia se explica con fundamentos teóricos que explican desde el punto de vista psicopedagógico, el desarrollo del niño, su proceso biológico, cognoscitivo y social. Las teorías que explican los autores como Piaget, Bruner y Ausubel. Se realiza el estudio de las teorías psicológicas del desarrollo intelectual, moral, afectivo y social del niño y de los enfoques psicopedagógicos derivados para la interpretación de los procesos de
Enviado por 93805152 / 582 Palabras / 3 Páginas -
LOS PROPÓSITOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA BÁSICA EN LA ESCUELA PRIMARIA Y EL MÉTODO DE LA INDUCCIÓN EMPÍRICA Y MÉTODOS NO DEDUCTIVOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA PRIMARIA.
LOS PROPÓSITOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA BÁSICA EN LA ESCUELA PRIMARIA Y EL MÉTODO DE LA INDUCCIÓN EMPÍRICA Y MÉTODOS NO DEDUCTIVOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA PRIMARIA. La lectura de Oscar San Martín nos ejemplifica el proceso de resolución de un problema matemático mediante el aprendizaje por descubrimiento guiado. Nos propone que como docentes podemos implementar el método de la inducción empírica en el aula para posibilite los propósitos que
Enviado por suavejr / 793 Palabras / 4 Páginas -
Trabajo De Construccion Del Conocimiento Matematico
INTRODUCCION El desarrollo del pensamiento matemático inicia en el preescolar y su finalidad es que los niños usen los principios del conteo, reconozcan la importancia de la utilidad de los números en la vida cotidiana y se inicien en la resolución de problemas y en la aplicación de estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar y juntar por lo que considero que estas acciones crean nociones para sumar y restar. Este campo formativo favorece el desarrollo
Enviado por asterix9870 / 2.203 Palabras / 9 Páginas -
¿Cómo Influyen El Conocimiento, El Pensamiento, La Conciencia Y La Cultura En La Construcción De La Historia
La construcción de la historia requiere de historiadores preparados cultos, con un criterio y una cultura amplia, de tal forma que sean capaces de despojarse de creencias supersticiones y falsos prejuicios. La responsabilidad de escribir o contar la historia es sagrada, por lo tanto solo aquéllos tengan un andamiaje y un bagaje rico de conocimientos y habilidades que les permita asumir una actitud crítica reflexiva y autónoma, serán los que mejor puedan cumplir con el
Enviado por corcelregio / 321 Palabras / 2 Páginas