HACIA UNA FORMA DE INDAGACION DE LA PRACTICA DOCENTE

• El Maestro Y Su Practica Docente

  y134EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE. ¿Qué significa ser maestro? Ser maestro es ser el modelo para las futuras generaciones, porque tiene la capacidad y la sabiduría para forjar a los hombres del futuro. Significa enseñar un grupo de niños y/o jóvenes para obtener una mayor capacidad de aprendizaje. Se encarga de educar al alumno, ser un ejemplo para el niño como maestro guía el pensamiento y enseña los valores, se comporta con responsabilidad, serenidad

• Antologia: el maestro y su practica docente

  trejo8ALUMNA: FABIOLA IVETH TREJO SANCHEZ ANTOLOGIA: EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE ASESOR: JAN HUIDOBRO MORENO En el diario de campo en donde se registran acontecimientos que se suscitan a través de la realidad vivida diariamente en nuestras labores docentes, es entonces cuando dichos datos de registro nos llevan al análisis, a la reflexión y a la investigación, lo cual nos hace llegar a la autoevaluación y a la evaluación de los alumnos y del

• Transformando A La Practica Docente

  tony22Transformando la práctica docente. Las tendencias en cuanto a la educación básica demandan un maestro cada vez más preparado para enseñar a sus alumnos a entrar en contacto con el conocimiento y apropiarse de él, a generar situaciones de aprendizaje, que les permita integrar el nuevo conocimiento con el precedente así como dispuesto a contribuir la construcción de nuevos conocimientos desde una perspectiva trandisciplinar. No ha sido fácil de hecho la profesión de maestro ha

• VINCULACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO Y LA PRÁCTICA DOCENTE

  edgarvaleVINCULACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO Y LA PRÁCTICA DOCENTE La situación actual de la educación en nuestro país demanda la creación de un proyecto donde participen de manera colectiva la sociedad y el gobierno para dar solución al rezago educativo y para crear condiciones y ambientes que den lugar a conocimientos y aprendizajes significativos. Por ellos la educación nacional se enfrenta a tres grandes retos: educación para todos (equidad), educación de calidad y educación de

• Primer , Segundo Y Tercer Tema El Maestro Y Su Practica Docente

  alexaairam4La primera lectura habla de la importancia que tiene el diario de campo con la observación participante en ella se da un Propósito doble que es implicarse en actividades concernientes a la situación social a estudio, y observar a fondo dicha situación, Atención incrementada, estado de mayor alerta, Observación de ángulo abierto, ampliada por el propósito añadido de estudiar los aspectos culturales tácitos de una situación social, Experiencia desde dentro y desde fuera de escena,

• Reflexion De Mi Practica Docente

  maritza1593MI REFLEXIÓN EN MI PRÁCTICA DOCENTE Ser docente implica responsabilidad, amor a la educación de mi país. Dentro del nivel preescolar tengo la responsabilidad de ser el primer nivel en la educación básica del país, puedo percibir los retos que tengo al trabajar con el nuevo programa educativo de preescolar son basado en competencias donde soy yo quien tiene el reto de detectar que competencias reforzare durante el ciclo escolar para poder tener aprendizajes esperados

• Practica Docente III

  jesusmezaUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA CENTRO LOCAL: TRUJILLO UNIDAD DE APOYO: TRUJILLO PRACTICA DOCENTE II AUTOR: TSU: Meza Castillo Jesús Alfonso TUTOR: Prof. Beatriz Canelones Trujillo, 2013 INTRODUCCION El diagnóstico constituye un elemento esencial para el quehacer educativo, pues este nos permite investigar aquellos factores que directa o indirectamente intervienen en la acción pedagógica para luego plantear o dar soluciones a las problemáticas que se presenten. La comunidad, la escuela y el

• Curriculu Y Practica Docente Actividad 13-15

  170973TAREA 15 CONSIGNA.- Elaboración de un escrito acerca de las teorías del curriculum. La teoría técnica del curriculum la teoría practica del curriculum. La teoría técnica del curriculum y la teoría practica del curriculum. La teoría del curriculum organizada de manera que los profesores puedan desarrollar su propia práctica y sus propias teorías del curriculum. Así la teoría técnica curricular presenta perspectivas sobre el desarrollo del curriculum y sobre la mejora del mismo, dentro de

• EL MAESTRO Y LA CONCEPTUALIZACiÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE

  encisoalfonsoNOTAS DE REFERENCIA O NOTAS DE PÁGINA Este texto es de suma utilidad para la integración de documentos de investigación. Éste escrito con la idea de que la metodología sólo puede aprenderse y enseñarse por medio de la práctica; porque es en la praxis donde es posible conocer las limitaciones, darnos cuenta de los alcances y generar nuevas formas metodológicas de redacción. El extracto que se presenta en la antología tiene el propósito de conceptualizar

• Practica Docente Propia

  fernarmamiércoles, 3 de noviembre de 2010 INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19 A MONTERREY LICENCIATURA DOCENTE PROPIA EN EDUCACIÓN ’94 PREESCOLAR Y PRIMARIA ‘07 CURSO: INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA CLAVE: 1846 TERCER SEMESTRE MODALIDAD EN LÍNEA Propósito General: El profesor-alumno enriquecerá con elementos teórico-prácticos y multidisciplinarios la problemática docente significativa que identifique, con la finalidad de incrementar su comprensión sobre ella. Unidad I. La

• Investigación de la práctica docente propia.

  jakeliiineUniversidad pedagógica del estado de Sinaloa Materia: Investigación de la práctica docente propia. Alumna: Yineth Uriarte Aboyte Asesor: José Luis Romero Félix. Grupo: 305 Fecha: 26 de octubre del 2013 Para mí la falta de vocación docente es una de las problemáticas que más llama mi atención, ya que esto influye en la calidad profesional del docente y el cómo afecta en el buen desarrollo del niño en la escuela donde practico. A mí me

• Ensayo Práctica Docente A Través De Las Relaciones De Poder

  marco_antonioUna Mirada a la Práctica Docente a Través de las Relaciones de Poder Elier Sosa Jiménez RESUMEN En el presente ensayo se analiza la práctica educativa a partir de las relaciones de poder. La noción de poder se visualiza como una relación social, como una acción política, en donde los grupos de individuos enmarcados por la configuración de las clases sociales, luchan para llevar a la práctica sus intereses. Todo ejercicio de poder conlleva otro

• La práctica docente como eje de la RIEMS

  bageofLa RIEMS señala que los desafíos que enfrenta la educación media superior podrán ser atendidos con la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato que mira hacia la construcción de una identidad compartida, conservando la especificidad de cada subsistema. La estrategia para lograr tal propósito es la de establecer un Marco Curricular Común basado en competencias genéricas, disciplinares y profesionales que conformen el perfil de egreso del estudiante de EMS. Para la RIEMS, es la

• LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA, RESCATE E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION EN LA ACCION DE LA PRACTICA DOCENTE.

  kathy9406• LA SABIDURIA DOCENTE Y EL SABER CIENTIFICO PEDAGOGICO: Es un poco difícil reconocer o hacer una crítica de los saberes que tengo como auxiliar o docente, ya que para mí el ser maestro no es una práctica cualquiera o profesión si no que un maestro debe tener conocimiento o saber de los que está enseñando, no es solamente llegar y hacerle como que sabemos o fingir si no que debemos estar preparados profesionalmente. Es

• La Practica Docente

  TERCERA UNIDAD LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Cuando el niño ingresa a la educación primaria cuenta con un dominio suficiente de su lengua oral que le da un nivel de competencia comunicativa en distintos contextos. La escuela presenta para el niño un lugar especial en donde a partir del intercambio lingüístico espontaneo o propositivo con adultos o con sus semejantes puede desarrollar estructuras más complejas de comunicación oral. El docente juega un

• Historia Y Practica Docente

  pame10Introducción En esta monografía comienzo con una breve reseña de cada periodización en el Argentina siendo un medio idóneo para hacer más intangible el pasado. Esta distinción realizada en periodos y épocas que se distinguen a continuación está relacionada con concepciones que han primado en el devenir histórico, centrándome en lo social con relación a lo educativo. Ya que la práctica docente en una praxis social, objetiva e intencional que interviene significaciones, acciones. Y actualmente

• Practicas Docentes

  GeminaVegaINTRODUCCION En el siguiente trabajo práctico se presentara la observación institucional de la Escuela n° 423 Juan Manuel de Rosas, (ubicada en el Barrio Primero de Mayo, en la Ciudad de San Luis.) Cual informe será entregado a la cátedra Práctica I. Es una re-construcción crítica de la experiencia Institucional ya mencionada, articulando además con herramientas teóricas ya trabajadas en el taller de seminario de escritura como en las clases. Se presentara anexado, luego del

• Practica Docente

  castroarcuri79ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA COMENTARIO ACERCA DE LA LECTURA Al momento de comenzar a leer, confieso que la lectura me parecía muy extensa, sin embargo, al momento de ir desglosando el valor de ésta, me percaté de algunos conceptos muy bien planteados por el autor. Es muy cierto que tanto el concepto de calidad como la expresión del “profesor ideal” son conceptos contextualizados, definidos históricamente, relativos en definitiva. En realidad si le preguntamos

• Informe De Práctica Docente

  KennaramESCUELA NORMAL DE SINALOA. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD: ESPAÑOL. Materia: Observación y práctica docente I Alumno: Profesor: Grupo: Español 2 CULIACAN SINALOA 29 DE OCTUBRE DEL 2012 Informe de prácticas de observación En el periodo semanal del 8 al 12 de Octubre del año en curso llevé acabo mis actividades de práctica docente en la Escuela Secundaria Técnica #72 ubicada en la colonia Loma Linda, calle Surutato, S/N, Culiacán Rosales con el objetivo de

• OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

  mgmarlyLAPROPÓSITOS GENERALES 1.-Mejorar las habilidades para observar dialogar con los alumnos y utilizar otras fuentes de información, los cuadernos y trabajos de los alumnos como medios para conocer la práctica educativa en especial la enseñanza. Y establecer la relación entre esta y el aprendizaje de los alumnos. 2.-Adquirir y desarrollar conocimientos y habilidades, para diseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de educación secundaria con el enfoque para la enseñanza de

• Etnografia Y Practica Docente

  lucita72Etnografía y práctica docente La validez de los estudios etnográficos implicaciones metodológicas La posición conservadora A la primera posición en cuanto a la valides de la etnografía se le llamara conservadora, por falta de un término mejor, por que conservaba el vocabulario y algunas posiciones del positivismo. Esta posición surgió cuando la investigación etnográfica recién empezaba a utilizarse en forma general en el campo de la educación y había la necesidad de legitimarla como método

• El Maestro Y Su Practica Docente

  lili151928INTRODUCCION En el presente trabajo hablaremos y mencionare algunas cosas que se vio durante el semestre que son muy importantes que como docentes conozcamos y sepamos para mejorar nuestra enseñanza hacia las nuevas generaciones, que en algún tiempo ellos serán los que lleven el rumbo del país, por ello creo que es importante que nos preparemos arduamente para que los niños sean los beneficiados, ya que el mundo así lo pide. DESARROLLO CAPITULO I (SEMESTRE

• Practica Docente

  anthony0073EL DISCURSO ORAL , MORFOSINTAXIS Y COMPETENCIA GRAMATICAL TEMA 1: 1. Cualidades del discurso oral 1.1 El discurso: El discurso es una forma de transposición tanto del lenguaje escrito como verbal y se utiliza para hacer referencia a la construcción de un mensaje por parte de un interlocutor, a la forma, estilo o características particulares del habla de un individuo y a la noción de comunicación verbal de diverso tipo. 1. Funciones del discurso Existen

• TEMA: FORMAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE PARA FAVORECER EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS

  leiditTEMA: FORMAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE PARA FAVORECER EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS TÁCTICAS EL USO DE ACTIVIDADES COMPARTIDAS Sonia y Marlene juegan en la mesa de agua llenando jarras de diferentes tamaños. Mientras juegan, la maestra les dice: “Me pregunto cuántas jarras de agua pequeñas se necesitarían para llenar esta jarra grande”. Sonia responde: “Yo creo que tres” y Marlene grita: “No, ¡solamente una!”. La maestra les dice: “Veamos, vamos a utilizar

• CULTURA CURRICULUM Y PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

  jorgecazperCULTURA CURRICULUM Y PRÁCTICA DOCENTE PROPIA El curriculum se da a partir de la vivencia y de la propia experiencia, es un proceso de enseñanza en todo tipo de acción realizada y mostrada hacia el alumno en este caso seria la acción que se da en las actividades del niño, es lo que nos muestra dentro de su ámbito educativo. A mi punto de vista el curriculum debe ser transformado a través del tiempo transcurrido

• Observación De Una Practica Docente Upn

  aridayMartes 24 de septiembre del 2013 Hoy martes 24 de septiembre asistieron 15 alumnos en el 3º del jardín de niños Lucas Alamán, al llegar cada uno mostraba su tarea, todos cumplieron menos Emmanuel ya que no había asistido pues estaba enfermo, pero Alexander compartió con él sus recortes del arte, Aron le mostro a sus compañeros las revistas que llevo del Capitán América y de plaza sésamo, donde venia que era el arte, lo

• INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA Unidad I

  abalsero11dar una pequeña introducción que englobe todo el uso de las cosas de manera resumida, es lo que queremos tratar en este tema el cual se entrelaza con la legitimación de los conocimientos. La reflexión no puede considerarse como ciencia pues entonces estaríamos hablando de algo inconcluso y fuera de todo alcance científico sin fundamentos que la sostengan por más que sea sostenida por ideas, además se pierden los objetivos primordiales de la ciencia que

• Etnografia Y Practica Docente

  cocofelizEl autor hace un análisis de las posiciones que existen respecto a la validez de los estudios etnográficos a partir de la posición conservadora, la radical-idealista y la radical-critica. La etnografía se encarga de estudiar a la sociedad y las relaciones que establece con su entorno. Su principal objetivo es conocer, comprender y develar las relaciones sociales con el fin de transformar la realidad. Los etnógrafos en el campo de la educación han invertido mucho

• La problemática generadora de la práctica docente

  DelSer13La problemática generadora de la práctica docente Las primeras son de índole personal, los problemas del propio maestro, por ejemplo: falta de control sobre su grupo, falta de disposición del mismo maestro, entre Otros. Que al presentarse impiden la buena educación de los alumnos, a la mala práctica docente. Las “amenazas” son los problemas que están fuera del alcance del maestro, pero que sin embargo, el comprenderlos, pero es muy indispensable a su ayuda en

• EL MODELO EN EL CONTEXTO DE LA PRACTICA DOCENTE

  maosgarbiINTRODUCCIÓN En el presente proyecto aparte de mencionar la ubicación geográfica de la localidad, doy a conocer el aspecto cultural y social poblado. Factores que indudablemente tienen cierto impacto en la clase-grupo de cuarto grado de primaria. También hago mención de los espacios y características de infraestructura del plantel donde laboro, porque si bien no son los espacios situaciones determinantes en el aprendizaje, si son factores que influyen en el aprendizaje escolar. Cabe aclarar que

• Observacion De Practica Docente

  ITELSantivañez enrique pronunciación Observaciones generales Actitudes hacia el respeto, la convivencia dentro y fuera del aula así mismo entre compañeros Compromiso en el trabajo sin perder el orden jerárquico Siempre decir la verdad sobre todas las cosas tanto en la escuela, en la elaboración de trabajos entrega de resultados, tareas, y convivencia con compañeros. Acatamiento de las reglas del salón e institución Asistencia periódica Pedro foylan Observaciones generales Lectura de calidad compromiso a la mejora

• Observación y práctica docente III

  zury12Observación y práctica docente III Actividad: ¿Por qué es necesaria una docencia reflexiva? * Explica a qué se refiere el concepto de reflexión en la labor docente y qué desafíos enfrentan los maestros para incorporar la reflexión en su práctica educativa. El uso de la reflexión permite realizar interpretaciones actuales de las acciones realizadas, mediante un proceso de análisis y búsqueda de alternativas, provocado por el proceso reflexivo; es decir, externalizar lo implícito (Huberman, etal.,

• Cuadro Analisis De La Practica Docente Propia

  elicpteLa ineficiencia del maestro para abordar temas de enseñanza matemática, utilizando métodos y/o herramientas no adecuadas para el aprendizaje de los estudiantes, la capacidad intelectual que pueden tener cada alumno de acuerdo a su estadio de desarrollo, los procesos emocionales que pueden surgir o traen previamente cada alumno desde su nacimiento, ya sea por herencia genética, por problemas del índole familiar o de acuerdo a su etapa de desarrollo en que se encuentra, el desinterés,

• Practica Docente

  GILCONMEntendiendo por concepto de comunidad; el conjunto de personas que tienen o comparten algo en común ya sea el territorio, la población, sus usos y costumbres o los recursos de los cuales se sostienen. Por escuela entendemos, no solamente la institución o edificio el cual enmarca el contexto donde el maestro y alumno; conviven con la finalidad de adquirir y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas; las cuales preparan al alumno para lograr una plenitud psicosocial

• El Maestro Y Su Practica Docente

  josegarferETNOGRAFIA Y PRÁCTICA DOCENTE Los etnógrafos en el campo de la educación en Norteamérica tienden a estar a la defensiva cuando se trata del concepto de la validez. La validez, se define como la certeza o solidez de las diferencias sacadas de los datos. Campbell y Stanley dividen la validez en dos tiempos interna y externa. La validez interna de una inferencia requiere la evidencia que un tratamiento experimental tuvo un efecto en un caso

• El Maestro Y Su Practica Docente

  tiwitaINTRODUCCIÓN Ante la búsqueda actual de la profesionalización de los docentes resulta importante analizar los sucesos cotidianos que rodean la práctica docente en la escuela. En el presente ensayo se muestran conceptos básicos para el análisis del trabajo cotidiano del profesor, sustentadas en temáticas que presentan la conceptualización de lo cotidiano según los autores Solange y Heller, resaltando la importancia de este quehacer en la vida de los sujetos y los grupos; esto nos permite

• Seminario De Practica Docente

  kari1106Enfoque Pedagógico Constructivista Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva. Es por tanto necesario entender que esta teoría está fundamentada primordialmente por tres autores: Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel, quienes realizaron investigaciones en el campo de

• LA PRÁCTICA DOCENTE Y SU PAPEL COMO TUTOR FRENTE A LOS RETOS ACTUALES DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

  jmmmeloLA PRÁCTICA DOCENTE Y SU PAPEL COMO TUTOR FRENTE A LOS RETOS ACTUALES DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR INTRODUCCIÓN La Educación Media Superior en México atraviesa por un proceso de transformación total creado por la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyo desafío fundamental es el de proporcionar a todos los jóvenes una educación oportuna y de calidad, sin importar la institución educativa en la que lo curse. En este

• Dimension De La Practica Docente

  CarolinaRomanDIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE ¿En qué consiste la práctica educativa? - Es una práctica social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso –maestros, alumnos, autoridades y padres de familia, así como los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos que, según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro. ¿Qué son las relaciones pedagógicas? - Relación maestro-alumno, maestro-maestro, maestro-padres

• Practicas Docentes II

  blasi6827477INTRODUCCION. Un Educador además del conocimiento de la pedagogía y de su saber específico tiene la necesidad de adquirir un saber práctico, el cual se compone de una habilidad general, para la tarea educativa y de capacidad de ajuste a las situaciones dentro del aula, y es eso precisamente lo que se pretende con la realización de este trabajo. En tal sentido, la práctica pedagógica es un proceso por el cual debe pasar todo estudiante

• Informe Practica Docente

  nayeiriINSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N° 25 DE CARMEN DE PATAGONES II AÑO PROFESORADO EN EDUCACION INICIAL DOCUMENTO FINAL “RE- LEER LA ESCUELA PARA RE-ESCRIBIRLA” PROF: Alejandra Uriz PRACTICA DOCENTE II AÑO: 2010 INTEGRANTES: Braconi Laura Peña Antonela Muñoz Jesica Observaciones para presentar nuevamente el trabajo: -en el desarrollo del trabajo hay señalamientos concretos, algunos de ellos referidos a la redacción, otros a la correspondencia entre los ejemplos y los conceptos, otros orientados a

• Practicas Docentes

  Nadapealopuestas” (Delvan, 1994: 445). Los estudiantes de secundaria son adolescentes que están descubriendo poco a poco el mundo de los adultos incitados por la curiosidad de conocer por lo que se van enfrentado a represiones, temores y reglas que van fundiendo en ellos su personalidad y carácter o un estilo de vida única para ellos. En las jornadas de observación tuvimos la oportunidad de identificar algunas problemas en los alumnos que a su vez son

• Contextualizacion De La Practica Docente

  jorgetatiMI PRACTICA DOCENTE CONTEXTO SOCIAL LA COMUNIDAD. La comunidad de san Isidro Tachicune, se encuentra enclavada en la costa oaxaqueña, aproximadamente a 12 Km. de la población de San Pedro Pochutla siendo esta la cabecera municipal a la que pertenece, esta comunidad se cataloga dentro del contexto rural, cuenta con una población de 115 habitantes, disgregados en un área de aproximadamente 5 kilómetros, por lo que hay alumnos que viven un poco retirados de la

• Ensayo Mi Primera Practica Docente

  19940501-I NFORME DE PRÁCTICAS - El presente trabajo presenta como fueron mis prácticas, sobretodo de que actitudes y aptitudes adopté para el grupo que me tocó. Como en todas practicas hubo debilidades y fortalezas y sobre todo mucho aprendizaje bidireccional. La escuela en la que impartí mis prácticas fue en la primaria Velina León de Medina con el turno matutino en el grupo de sexto año B con cargo de la profesora Guadalupe Quintero. Es

• Reflexión Y Análisis De Practicas Docentes

  Angy01Presentación En el presente escrito haré el análisis de las prácticas pedagógicas realizadas durante el 4º semestre de la licenciatura en Educación Primaria en el curso de Estrategias de Trabajo Docente en la Escuela Primaria “José Vicente Villada” en el 5º grupo “B” ubicad en San Marcos Nepantla. El propósito de la realización de las prácticas es profundizar en el dominio de los contenidos y enfoques de la educación primaria así como reflexionar sobre la

• Practica Docente

  carlosadrianmar“LOS ESTANDARES DE DESEMPEÑO EN MI PRACTICA DOCENTE” The standards of discharge in my educational practice have as intention accompany in a process of reflection and self-evaluation, with base in (relating) common elements on some central matters of my practice. Some of the aims that I raise are to motivate the individual and collective processes of reflection and evaluation and to identify real and common needs of my formation and especially, to establish PROCESSES OF

• PRACTICA DOCENTE

  bustapauDesarrollo 1. En los debates actuales podemos diferenciar tres posturas entorno a la profesionalización docente, dos de las autoras (Dikery y Terigi, 1997) nos señalan como aptitudes principales con las que se debe formar al docente lo que ellas definen como profesionalidad. Otras de las posturas, según Cristina Davini, nos indican que es posible caracterizar a la docencia como una semiprofesión, ya que no alcanza a desarrollar los rasgos básicos como los de las diferentes

• Investigación De La Práctica Docente Propia

  ismael999TEMA: COMO EFICIENTAR LOS PROBLEMAS DE PAGO PROPOSITO: se promoverá asesoría que sensibilicen a todos los compañeros del centro de trabajo. Identificación de las funciones que realizo problemas de pago Estructura de la entidad Reconocimiento de las funciones en el área de problemas de pago Checar todos los problemas que tengo Si existen un manual o normativas Elabora u esquema de los temas que me van ayudar a resolver los problemas REFERENTES: Antologías de los

• La Transformasion De La Practica Docente

  victormanuelviceESC. PRIM. VICENTE GUERRERO C.C.T. 12DPR2950 O ZONA ESC. 203 PRODUCTOS DEL CURSO BÁSICO 2012 ELABORÓ: Lucio Manzo Merino 13-17/AGOSTO/12 La reflexión de la práctica docente. Producto No. 01 PROPÓSITO DE MI PRACTICA DOCENTE MENTOS EXTERNOS LO QUE YO HAGO - CURSOS DE ACTUALIZACIÓN. - USO DE LAS TIC´S. - MATERIAL DE APOYO Y DIDÁCTICO. - APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA. - 11+5 - PROGRAMAS (PEC , PES, PET, AGE, CONAFE,) - CENTRO DE

• Reflexion Sobre Mi Practica Docente

  LUPIS26Esta lectura es una invitación para analizar nuestro trabajo, como también al diálogo para aprender más sobre nosotros mismos, sobre los niños con quienes trabajo, su familia y su realidad social, para encontrar nuevos caminos y respuestas para mi trabajo en el aula y en la escuela. El diálogo además de extenderse a los niños y padres de familia también debe llevarse a cabo con los habitantes de la comunidad donde trabajo para conocer qué