Matematicas 2 Tecmilenio

• Matematica Basica

  jhoel123456CONTENIDO INTRODUCCION…..……………………………………………………………………………….2 DEFINICION DE CONJUNTO………………………………………………………………….....3 OPERACIONES CON CONJUNTOS………………………………………………………….…4 3.1 Pertenencia………………………………………………………………………………...……4 3.2 Conjuntos finitos e infinitos…………………………………………………………………....5 3.3 Conjunto Vacío………………………………………………………………………………….5 3.4 Inclusión…………………………………………………………………………………………6 3.5 Conjuntos iguales………………………………………………………………………………7 3.6 Conjuntos disjuntos……………………………………………………………………….……8 3.7 Conjunto diferencia o universal……………………………………………………….………8 3.8 Complementario de un conjunto………………………………………………………………9 3.9 Unión o reunión de un conjunto……………………………………………………….………9 3.10 Intersección de un conjunto…………………………………………………...……………10 3.11 Diferencia de conjuntos………………………………………………………..……………10 3.12 diferencia simétrica………………………………………………………………………….11 DETERMINACION DE CONJUNTOS………………………………………………………….12 4.1 Por extensión……………………………………………………………………….…………12 4.2 Por compresión………………………………………………………………..………………12 PROPIEDADES CON CONJUNTOS……………………………………...……………………13 5.1 Intersección…..………………………………..………………………………………………13 5.2 Unión……………………………………………………………………………………………14 5.3 Diferencia simétrica……………………………………………………………………..…….16 PROBLEMAS

• Repaso Matematicas

  estelavzzxEjercicios de repaso de matemáticas 5° BIMESTRE Escribe las fracciones o decimales según corresponda. ½ = _____________ . = _______________ ¼ = _____________ .50= ________________ 1/8 = _____________ . 25 = _______________ • Al comprar lápices; por cada 10 lápices, te regalan 3 borradores. ¿cuántos lápices tendrás que comprar para que te regalen 27 borradores? • Observa la situación y escribe la fracción que representa la proporcionalidad. Jorge vende jugos, por cada 36 jugos regala

• Fisica Y Su Matematica

  bely68El campo magnético y las cargas Question 1 Puntos: 1 1. Si la velocidad (v) de una carga positiva y el campo magnético (B), apuntan en la misma dirección, selecciona la opción correcta en la cual apunta la fuerza es: . a. b. c. d. La fuerza es nula Question 2 Puntos: 1 2. Si una carga positiva se mueve hacia la izquierda y el campo magnético se dirige hacia la derecha. Determina hacia donde

• Matematica I

  flamukoWarao: es un pueblo indígena amerindio que habita en el Delta del Orinoco. Hay mas de 36.000 personas que identifican con esta etnia. La autodeterminación de los waraos significa en su lenguaje "gente de bajío" (waja: bajío; warao: gente, habitante) o también "gente de canoa" (wa: embarcación; arao: gente). Por oposición y sin importarles la procedencia, ellos denominan a los no Warao, jotarao, "gente de tierra alta" (jota: tierra alta; arao: gente). Los waraos constituyen

• Ensayos Sobre Actividades lúdicas En Matemáticas

  laguachiREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA LA INCLUSIÓN COMO HERRAMIENTA DIRIGIDA A LA COMUNIDAD BARRIO NUEVO, EN LA ATENCIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD Octubre 2009 SERVICIO COMUNITARIO La inclusión como herramienta dirigida a la comunidad Barrio Nuevo, en la atención de personas con discapacidad. IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD, INSTITUCIÓN INVOLUCRADAS Y DEL RESPONSABLE La presente identificación, corresponde al sector denominado barrio nuevo al oeste

• COMPETENCIA MATEMATICA PISA

  eduardo1966Actividad 5. COMPETENCIA MATEMATICA Familiarización con PISA Pregunta 1 Define en tus propias palabras lo que es la competencia matemática. Son la facultades que debe poseer todo individuo que a través de un razonamiento, sepa reflexionar, plantear, formular y resolver situaciones de un problema, mediante el empleo de un lenguaje matemático que permita transmitir claramente la solución en beneficio propio y de las personas que lo involucren, permitiendo con ello la satisfacción personal y crecimiento

• Matematica

  demmytaSabiendo que 18 x 15 = 270, buscá 5 números que sean divisores de 270 Indicá con una V si es Verdadero y una F si es falso. a. 124 es múltiplo de 2 ___ b. 345 es múltiplo de 6 ___ c. 50.000 es múltiplo de 4 ___ d. 999.009 es múltiplo de 3 ___ e. 39 es múltiplo de 5 ___ Encontrá todos los divisores de: a) 36: b) 48: c) 60 Escribe

• Las Matemáticas En Mi Práctica Docente.

  Monsita2EN MI CLASE DE MATEMÁTICAS. Durante mi desempeño docente, egresada en el 2006 recibimos una educación normalista basada en el Plan y programas de 1993, en donde se nos proponía pone el mayor énfasis en la formación de habilidades para la resolución de problemas y el desarrollo del razonamiento matemático a partir de situaciones prácticas. Organizando la enseñanza en torno a seis líneas temáticas: los números, sus relaciones y las operaciones que se realizan con

• Matematica

  nancynordiNÚMERO Y OPERACIONES Los saberes que se ponen en juego Para que los alumnos puedan aprender los saberes incluidos en los núcleos, en la escuela tendremos que proponer situaciones de enseñanza en las que se pongan en juego distintos aspectos de estos. Se trata de que los conocimientos matemáticos se introduzcan en el aula asociados a los distintos problemas que permiten resolver, para luego identificarlos y sistematizarlos. • Usar números naturales de una, dos, tres,

• Física Y Su Matemática Evaluación Unidad 1

  joelrh_Evaluación Unidad 1 Revisión del intento 1 Comenzado el Saturday, 3 de March de 2012, 01:24 Completado el Saturday, 3 de March de 2012, 01:35 Tiempo empleado 11 minutos 12 segundos Calificación 7 de un máximo de 10 (70%) Question 1 Puntos: 1 En la figura se muestra la gráfica de una función lineal, donde las variables TX y Ty, corresponden a la temperatura medida en dos escalas diferentes. Como siempre, Ty es una función

• Fisica Y Su Matematica

  carher69Ondaperiódica Question 1 Puntos:1 1.Determina cuál es la forma general de la siguiente función senoidal, encuentrael periodo y la frecuencia de dicha onda. . a. f(x)=6 sen(4.5x), T= 2 s, f= 0.04 Hz b. f(x)= 4.5sen(6x), T= 24 s, f= 0.04 Hz c. f(x)= 6sen(4.5x), T= 24 s, f= 0.5 Hz d. f(x)= 4.5sen(6x), T= 2 s, f= 0.5 Hz ¡Perfecto! La gráfica nos indica que la amplitud de la onda es A = 4.5,

• MATEMATICA 1

  JERSONSEQUERAREPUPLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR POLITECNICO VALENCIA DEPARTAMENTO DE INGENIERIA DE LOS MATERIALES PROYECTO Modificar asfalto convencional con polímeros reciclados (caucho sintético) con el fin de mejorar sus características mecánicas y ambientales a beneficio de la comunidad del municipio libertador (tocuyito) ALUNMO: LINARES JONAS CI: 15606253 SECCION: 01 CM PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Esta plenamente comprobado que los asfaltos convencionales poseen propiedades satisfactorias tanto mecánicas como de adhesión en

• EXAMEN DE MATEMÁTICAS

  BonfiliahernandeEXAMEN DEL SEGUNDO PERIODO DE MATEMATICAS PRIMER GRADO NOMBRE ALUMNO:__________________________________________CALIF.________ NOMBRE DE LA MAESTRA I.- INSTRUCCIONES: LEE CON ATENCION EL SIGUIENTE TEXTO Y ANOTA LA RESPUESTA CORRECTA EN LA HOJA DE RESPUESTAS. 1.- ¿Cuál es la escritura correcta de treinta y seis millones mil cuatrocientos uno? A) 36 001 401 B) 36 010 401 C) 36 100 401 D) 36 101 401 2.-Hugo, Paco y Luís compraron un boleto de lotería y ganaron. Entonces decidieron

• Matematicas

  edisonzambranoEl artículo 1 establece el tipo de Estado que es Colombia. De manera textual el artículo reza: "Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de república unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general". El artículo 1 establece el tipo de

• Planeacion Matematicas

  ilichESCUELA SECUNDARIA ______________________________________________________________ CICLO ESCOLAR 20__-20__ ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOSIFICACIÓN BIMESTRAL BIMESTRE 1° GRUPOS _______________ GRADO ______ COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. FECHAS Semana BLOQUE EJE TEMÁTICO TEMAS Estándares Curriculares APRENDIZAJES ESPERADOS APARTADOS SECUENCIAS DIDACTICAS Y MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR 1º Semana 1º Semana I 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico 1.1. Números y sistemas de numeración . 1.1.1 Resuelve

• Matematicas

  anaa2908El aprendizaje de las Matemáticas se contempla como un proceso en construcción más que como un saber cerrado y acabado El Modelo Constructivista hoy en día está jugando el papel integrador, tanto de lasinvestigaciones en los diferentes aspectos de la enseñanza-aprendizaje de la matemática, como de las aportaciones procedentes del campo de la sociología, la epistemología y la psicología del aprendizaje. De este modo, las propuestas constructivistas se han convertido en el eje de una

• La Tienda De Matematicas

  javiegoLA TIENDA DE MATEMATICAS. La maestra Martha parece ser muy concreta al momento de resolver problemas, pareciera que la forma en que dice las cosas no son las más apropiadas, además de que la mayoría del tiempo no se encontraba dentro de la famosa tienda, la maestra marta se comporta como una persona que sabe mucho pero a la ves muestra su desinterés ante las personas que solicitan su apoyo para alguna asesoría matemática, esta

• EXAMEN DE MATEMATICAS SEGUNDO GRADO CUARTO BIMESTRE

  yyoooEXAMEN DE MATEMATICAS SEGUNDO GRADO QUINTO BIMESTRE I.- SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA 1. ¿Qué valor tiene la abscisa y la ordenada en el segundo cuadrante del plano cartesiano? a) – y + b)- y - c) + y – 2.- ¿Está formado por dos ecuaciones o más? a) Ecuación cuadrática b) Sistema tres por tres c) Sistema de ecuaciones 3.- Juana y su amiga Carmen van a la tienda, Juana compra 3 dulces y 2

• Seceuncia Didactica Matematicas

  arlenhernandezASIGNATURA: MATEMÁTICAS Bloque III TIEMPO ESTIMADO 7 sesiones EJE TEMA SUBTEMA Manejo de la información • Análisis de la representación de la información. • Relaciones de proporcionalidad • Gráficos COMPETENCIAS 3.6. Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades mas comunes del Sistema Ingles. Lección 27 3.7. Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen a la noción de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos,

• Secuencia Didactica De Matematicas

  axeldominicSECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES PARA LAS CLASES DE MATEMATICAS ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “J. JESUS GONZALEZ GALLO” PROFESOR:PEDRO PABLO SANCHEZ HERNANDEZ. PROPOSITO: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma o resta de números decimales con contexto de dinero. FECHA: 03 DE JULIO DE 2012 ESTANDARES: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados. Avanzar hasta el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo. GRUPO: 4º GRADO. EJE

• Matematica

  serkerTRABAJO (1) Para la entrega del Trabajo final: 1) Fecha de entrega del proyecto: 12 de julio 2) Entregar los programas en lenguaje C, en digital en el laboratorio. 3) Enviar el programa en C, al correo: mariela_universidad@yahoo.es. En asunto, deben escribir la sección y nombres de los integrantes del grupo. 4) El trabajo debe ser entregado en hojas tamaño carta, debidamente identificado. En el mismo trabajo deben imprimir el programa en C y lo

• Inicio De Las Matematicas

  keyberNúcleo Pensamiento Estratégico Matemático. 1. Inicio de las matemáticas Mucho antes de los primeros registros escritos, hay dibujos que indican algún conocimiento de matemáticas elementales y de la medida del tiempo basada en las estrellas. Por ejemplo, los paleontólogos han descubierto rocas de ocre en una caverna de Sudáfrica de, aproximadamente, 70.000 años de antigüedad, que están adornados con hendiduras en forma de patronesgeométricos. También se descubrieron artefactosprehistóricos en África y Francia, datados entre el

• Secuencia Didactica De Matematicas

  rosamariariveraSECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICAS. Nombre de la escuela: Colegio de las Américas Nombre del profesor: Rosa María Rivera Figueroa Propósito de la asignatura: Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, grafica de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas planteadas por si mismos o por otros. Fecha: 2-julio-2012 Estándares: Problemas aditivos Grupo: 1 “B” Eje temático: Números y sistemas de numeración Bloque: I Aprendizajes esperados:

• Logica Matematica

  joserockLa lógica matemática es una parte de la lógica y las matemáticas, que consiste en el estudio matemático de la lógica y en la aplicación de este estudio a otras áreas de las matemáticas. La lógica matemática tiene estrechas conexiones con la ciencias de la computación y la lógica filosófica. La lógica matemática estudia los sistemas formales en relación con el modo en el que codifican nociones intuitivas de objetos matemáticos como conjuntos, números, demostraciones

• Trabajoo De Matematica

  noelia92Ubicación de la Iglesia frente al Estado Peruano La Iglesia Católica ha tenido una presencia muy fuerte en el Perú, en principio, debido a las misiones que ha desplegado por diferentes zonas del país desde la época de la conquista hasta hoy. La Iglesia llega a lugares de difícil acceso de nuestro territorio nacional gracias a que cuenta con los medios para proveerse de los recursos indispensables, teniendo como devotos, así, a gran parte de

• Ensayo Induccion Matematica

  magasego_91Pág. Portada-------------------------------------- 1 Índice------------------------------------------ 2 Teoría de la computación------------------- 3 Bases de la teoría de la computación----- 4 Aplicaciones------------------------------------7 Bibliografía-------------------------------------9 Teoría de la computación La teoría de la computación es una rama de la matemática y la computación que centra su interés en las limitaciones y capacidades fundamentales de las computadoras. Específicamente esta teoría busca modelos matemáticos que formalizan el concepto de hacer un cómputo (cuenta o cálculo) y la clasificación de problemas. Teoría de

• Ensayo Malditas Matematicas

  MiichelGarciiaMALDITAS MATEMATICAS,ALICIA EN EL PAIS DE LOS NUMEROS CARLO FRABETTI Es una historia imaginativa, pero realista, analiza y sustenta los números con la vida cotidiana, lo cual despierta una alternativa a la pedagogía con metodologías y trucos numéricos que las personas quedaran interesadas y no podrán desprenderse del libro, hasta que lo hayan leído completamente. Malditas matemáticas en un libro de Carlo Frabetti, basado en el cuento de “Alicia en el país de las maravillas”,

• La Enseñanza De Las Matemáticas

  claraino2006LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS. Las Matemáticas han representado durante mucho tiempo un verdadero reto a maestros como a alumnos. Es muy importante que desde la escuela primaria, el maestro utilice elementos, técnicas y herramientas que le permitan facilitar la comprensión de la materia. Debemos recordar que del gusto e interés que tenga el maestro al enseñar, dependerá el gusto e interés del alumno por estudiar. Existen elementos que el maestro puede utilizar para hacer

• Matematicas Administracion 1

  reyes830713). Si la ecuación de la oferta de un artículo es: 10q-11p + 3300, hallar El precio cuando la cantidad ofrecida es 220 unidades. El precio más bajo al cual será ofrecido el artículo. Trazar la grafica de la ecuación. Solución. 11 P = 10 (220) + 3300 ------> P = (2200 +3300) / (11) ----> P = 500 10Q = - 3300 + 11 (800) -----> Q = (- 3300+8800) / (10) ----> Q

• EAD FISICAY SU MATEMATICA Tercera Ley De La Termodinámica

  shiadanyTercera ley de la termodinámica Revisión del intento 1 Comenzado el Sunday, 1 de July de 2012, 00:08 Completado el Sunday, 1 de July de 2012, 00:15 Tiempo empleado Puntos 5/5 Calificación 10 de un máximo de 10 (100%) Question 1 Puntos: 1 El cambio en la energía cinética de una molécula se puede modificar por el cambio de: . a. Masa de la molécula b. Color de la molécula c. Temperatura de la molécula

• Secuencia Didactica De Matematicas

  lolyzomCAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: I GRADO Y GRUPO: 2º A FECHA Y/O PERÍODO DE APLICACIÓN: Del____ de _____________al _____de ______________. A MEDIADOS DE OCTUBRE AMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER • IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS •

• Matematicas

  zadro83Guía para el examen extraordinario de Matemáticas Primer año de secundaria Agosto de 2008 Prof.: Gregorio Pérez Miguel INSTRUCCIONES: Resuelve los ejercicios de la guía en hojas de bloc tamaño carta y de cuadro chico, utiliza lápiz e indica todo el procedimiento para llegar al resultado final, no se vale escribir la solución directamente. 1) Escribe el nombre de los siguientes números a) 8 928 b) 178 524 c) 783 215 d) 7 936 167

• Malditas Matematicas

  alissondayannaMALDITAS MATEMÁTICAS 1 Las matemáticas no sirven para nada ¿Cómo sería el mundo sin las matemáticas? Y la vida no tendría sentido porque gracias a las matemáticas podemos contar, dividir, restar y multiplicar, además las cosas no tendrían precios ni valores. ¿Por qué el 11 es once y no dos? El romano en el cual se emplean marcas para representar los objetos contados, como el pastor que contaba con los dedos las ovejas después siendo

• Examen De Matematica Bloque III

  lluviaesquerTELESECUNDARIA NUM 113 BLOQUE 3, MATEMATICA III NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________ # DE LISTA: ______ INSTRUCCIONES: Realiza lo que se te pide. Esta muy, muy fácil ¡!!!!!!! Para quien estudio. 1.- Al colocarse a 1 m de la pantalla, un proyector que refleja un cuadrado de 0.5 m a) Si el proyector se coloca a 3 m de distancia ¿cuánto medirá el lado del cuadrado proyectado?_________ m; ¿Cuál sería el área? ______ m2 b) Si el

• Relaciones De La Matemática Financiera Con Otras Disciplinas

  DianaOCRelaciones de la matemática financiera con otras disciplinas Matemáticas financieras Es una rama de la matemática aplicada que estudia el valor del dinero en el tiempo, al combinar elementos fundamentales (capital, tasa, tiempo) para conseguir un rendimiento o interés, al brindarle herramientas y métodos que permitan tomar la decisión más correcta a la hora de una inversión. Contabilidad: Es el proceso mediante el cual se identifica, mide, registra y comunica la información económica de una

• MATEMATICAS

  hmjf0728TRABAJO COLABORATIVO 1 Desarrolle cada uno de los siguientes ejercicios utilizando los procedimientos aprendidos en la unidad 1. Se recomienda a los estudiantes que en cada ítem, establezca los valores conocidos y determine cuál es la variable que va a calcular para dar la solución correcta a la pregunta. Recuerden que si en un ejercicio no se escribe que el interés es simple, se debe asumir que es interés compuesto. 1. El banco popular le

• Matematica Financiera

  Mary5SOLUCION GUIA 3 1. Una tasa Nominal del 36% S.V. (Semestre Vencido) equivale a: • Una tasa Efectiva Anual de: IN= 36% = 0.36 K = 2 Ie = k Ie = (1 + IN / K) - 1 2 Ie = (1+0,36/2) -1 Ie = 0.3924 = 39.24% • Una tasa Nominal Anual TA de: In = ((1+0,3924)1/4-1) *4 = 0.34, 51 = 34,51% • Una tasa Mensual de: Ip = 0.36 / 12

• Refelxiones Sobre Didáctica De La Matemática " Cómo Enseñar Matemática En La Primaria"

  Mackena_2010Reflexionar acerca del mensaje que el autor trasmite en el título de su artículo. Leer el título completo y luego sin el paréntesis. “Aprender (por medio de) la resolución de problemas” Aprender la resolución de problemas: Aprender a resolver un problema con las técnicas que sugiere el docente, similar al modelo normativo que esta centrado en el contenido. En este caso se refiere al problema en si mismo. Aprender por medio de la resolución de

• Logica Matematica

  jescobarUniversidad Nacional Abierta y a Distancia Lógica Matemática Trabajo grupal de calificación individual No.1 Director de curso Georffrey Acevedo González JOSE ACEVEDO GOMEZ 2012 Introducción En el siguiente trabajo el lector se encontrara con un diagrama de Venn que representa las teorías de los conjuntos, y a continuación variados ejercicios donde se da a conocer los principios de la lógica. Para llevar a cabo cada una de estas actividades, fue necesario estudiar a conciencia la

• LAS MATEMATICAS Y LA VIDA

  gcabuyaLAS MATEMATICAS Y LA VIDA: Es una realidad conocida y ampliamente recogida en diferentes estudios que la imagen que la sociedad tiene de las Matemáticas, y de los propios matemáticos, es muy negativa. Un gran número de personas encuentra las Matemáticas difíciles, abstractas y aburridas, e incluso se sienten inseguras respecto a su capacidad para resolver problemas sencillos o simples cálculos. Todos hemos escuchado expresiones del tipo: “Las Matemáticas no son lo mío”, “Yo soy

• Ingles Act 3 Tecmilenio

  israel_rebolloBibliografía: • Preiss, S. (2009). NorthStar 5 Listening and Speaking. Student book with CD (3rd ed.). USA: Pearson Longman ISBN: 978-0-13-233673-4 Objective: Create a radio message about the vaccination season. Procedure: Read the article about what is a public service announcement called Production and give out my ideas to create an announcement that lasts 3 minutes. Results: “Why get a vaccine?” Immunization is not just for young kids anymore, no matter your state of health

• Examen Matematicas

  yevguenie1.- Relaciona las columnas escribiendo en el paréntesis de la izquierda la letra que tenga la respuesta correcta: ( ) 54 + 124 + 86 a) 84 ( ) 34 b) 83 ( ) 4586 – 4502 c) 24 ( ) 3273 ÷ 39 d) 74 ( ) 546 x 109 e) 8934 ( ) - 25 = 49 f) 86 ( ) 169 g) 81 h) 59514 i) 13 2. Resuelve las siguientes operaciones:

• Matematicas

  anholy¿Cómo presentar matemáticas lúdicas a alumnos de quinto año de primaria? A través de este trabajo, pretendo abordar una gran problemática referida a una de las materias que consideran los alumnos la más complicada y odiada: las Matemáticas, por esta razón es necesario considerar de manera urgente la forma de cómo presentar los contenidos de dicha asignatura a los niños y niñas. estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento matemático de niños y niñas de

• Matematicas

  morwisESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE COAHUILA LOS NÚMEROS Y SUS RELÁCIONES PROFA.- SANDRA EMILIA GAONA RODRIGUEZ ALUMNA.- NORMA ANGÉLICA SALAS FLORES PROPIEDADES Y CARACTERIZACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS Números enteros: Conjunto de números positivos y sus opuestos y el cero. El opuesto de un numero entero es el numero entero localizado en el lado opuesto localizado a la misma distancia del cero. Ejemplo. -3 0 3 NUMEROS ENTEROS POSITIVOS. Existen: Números positivos mayores a

• Función matemática

  samuelb1. Función: Desde un punto de vista formal, se dice que f es una función o aplicación de A en B y se denota: y satisface: 1. 2. Si Esto significa que a cada elemento a de A, le corresponde por f un elemento b, y sólo uno, de B, al que se denomina imagen de a por f y que se denota en vez de . En algunos textos de matemática se reserva la

• Matematicas Inecuaciones

  maryluzleslyROMEO Y JULIETA PERSONAJES ESCALA, Príncipe de Verona. PARIS, pariente del Príncipe. MONTESCO. CAPULETO. Un viejo de la familia Capuleto. ROMEO, hijo de Montesco. MERCUTIO, amigo de Romeo. BENVOLIO, sobrino de Montesco. TEOBALDO, sobrino de Capuleto. FR. LORENZO, FR. JUAN, de la Orden de San Francisco. BALTASAR, criado de Romeo. SANSÓN, GREGORIO, criados de Capuleto. PEDRO, criado del ama de Julieta. ABRAHAM, criado de Montesco. Un boticario. Tres músicos. Dos pajes de Paris. La señora

• Matematicas Aplicadas

  osvaldo123EL LENGUAJE ALGEBRAICO En lenguaje algebraico nace en la civilización musulmana en el período de al–khwarizmi, al cual se le considera el padre del álgebra. el lenguaje algebraico consta principalmente de las letras de alfabeto y algunos vocablos griegos. La principal función de lenguaje álgebraico es estructurar un idioma que ayude a generalizar las diferentes operaciones que se desarrollan dentro de la aritmética, por ejemplo: si queremos sumar dos números cualesquiera basta con decir a

• Matematicas

  lucesita13¿Qué preguntas vamos a contestar con el aprendizaje del curso? ¿Qué competencias se espera que el estudiante desarrolle? ¿Por qué se consideran importantes estas competencias? ¿Por qué, siendo yo un estudiante de regencia de farmacia, o un estudiante de ingeniería, o mejor aún, un estudiante de psicología, debo tomar el curso de Lógica Matemática? Entre las competencias que debe tener un estudiante, se destaca su capacidad para construir razonamientos deductivos e inductivos, tal que le

• La mejora de la calidad de la enseñanza de las matemáticas

  miriamlermaperezJUSTIFICACIÓN Perfeccionar la educación es una batalla constante a la que estamos llamados todos los educadores. Lograr que todos los niños y niñas reciban una adecuada educación en correspondencia con sus niveles de desarrollo y trabajar por alcanzar mejores resultados cada día; saber qué hacer para lograrlo, no solo desde el punto de vista teórico, sino en la práctica, debe ser una meta permanente de todos. La escuela primaria tiene como fin y objetivo general:

• Secuencia Didactica Matematicas 3o.

  karykamCAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Problemas multiplicativos CONTENIDO: Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera). APRENDIZAJES ESPERADOS: -Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos. SESIONES. 1 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Resolver problemas de manera autónoma -Validar procedimientos y resultados -Manejar técnicas eficientemente PRODUCTO: Problemario. INICIO: - Presentar una