Modulo 2 PROFORDEMS

• PRODUCTO MODULO II

  FRANCKHDZ2RIEB DIPLOMADO MODULO # 2 ACTIVIDAD 36.- TESTIMONIO DE UN CASO DE BULING EN LA ESCUELA. Es necesario que el docente este alerta ante los indicadores sobre casos de bullying en sus escuelas para prevenir y atender la violencia escolar. En el caso leído se ve que sufrió caso de bullying que los docentes y dirección no hicieron nada al respecto y que siguieron con sus felonías esos alumnos a tal grado de amenazar por

• Modulo 2 Rieb

  marichusbCUARTO PRODUCTO. PLANIFICACION DE UNA SECUENCIA DIDACTICA O PROYECTO PARA LA ATENCION DE CASOS DE VIOLENCIA. Situación problemática: En la institución escolar se vive diariamente un clima de violencia reflejado en agresiones constantes hacia sus compañeros tanto físicas como verbales presentándose en ocasiones con navajas a la escuela y pidiendo en cuota a sus compañeros tanto dentro del aula como en las actividades fuera de ella incluso a la hora de salida o por las

• Profordems

  juanramonfdzFormación Basada en competencias para la EMS Formación Basada en competencias para la EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. A continuación expondré algunos puntos de vista sobre los siguientes puntos a tratar el primero será referente a la Noción de competencia, su importancia en la educación actual y la importancia de estas en el currículo

• Profordems

  almys4LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA LA ESCUELA. El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Caborca se localiza en el municipio de H. Caborca, Sonora, la población cuenta con habitantes 81,309 dentro de una población urbana. Colinda al norte con los Estados Unidos de Norteamérica, al este con el municipio de Altar, al sureste con el de Pitiquito, al noroeste con el de Puerto Peñasco y al suroeste con

• Actividad3 Unidad I Modulo 2

  betty1966ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TRES– Diagnóstico Situacional Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva (a)Características del plantel CENTRO DE BACHILLERATO TÉCNOLOGICO Industrial y de Servicios No. 103, mejor conocido como CBTis No. 103, este plantel esta ubicado en el área conurbada de Tampico Madero y Altamira, zona sur del estado de Tamaulipas.

• Producto 5 De La Rieb Modulo 2

  avril_15GRADO BLOQUE ANALISIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRUCTURA ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? ¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias? ¿Es aplicable? Revisando la estructura de la secuencia cumple con las actividades de desarrollo, en cuanto de inicio y cierre si se enuncian en la secuencia, pero no se puntualizan, no hay un apartado donde se mencionen específicamente. En cuanto a la congruencia de los aprendizajes esperados, productos y

• Rol Docente Profordems

  blancalitoRol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Rol docente centrado en la enseñanza • Fomentar en el estudiante el descubrimiento y construcción del conocimiento • Paradigma tradicionalmente se equipara a las reglas del juego, en este esquema tradicional estamos atrapados en un campo reducido con una frontera determinada • Aprendizaje constante Paradigma de enseñanza. Confundimos los medios con el fin como ejemplo: “Decir que el propósito de los colegios es

• Profordems

  juanantoniolunACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1: Plenaria de reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato y el Marco Curricular Común. PROPOSITO: Integre los contenidos abordados en esta primera unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. AlnU1_JALG PROFESOR: Juan Antonio Luna Galeana La presente actividad tiene como finalidad recopilar todas y cada una de las actividades que se desarrollaron en esta unidad, las

• CASO MÓDULO COACHING: EQUIPO INTERNACIONAL DE EMPRESA DE PERFUMERÍA Y COSMÉTICA

  cecilia2188CASO MÓDULO COACHING: EQUIPO INTERNACIONAL DE EMPRESA DE PERFUMERÍA Y COSMÉTICA 1- Mónica, decidió hacer un Proceso de Coaching Individual al inicio. Comentar qué necesidades podía tener para ello y que 1 o 2 objetivos se podría marcar en este proceso. Formularlos de forma correcta para iniciar un proceso de Coaching. Mónica, como Directora de Marketing, decidió realizar el proceso de Coaching Individual con su equipo ya que, a pesar de tener experiencia en el

• Modulo Cultura Politica

  armotodoo1 CURSO ACADÉMICO DE CULTURA POLÍTICA AUTOR: JOSÉ ALFONSO VALBUENA LEGUÍZAMO1 vallejal@gmail.com UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES UNIDAD ACADÉMICA SOCIOHUMANÍSTICA 1 El autor es Abogado, Conciliador en Derecho, Candidato a Magíster de la Universidad Nacional de Colombia. 2 Los funcionarios, no funcionan. Los políticos hablan, pero no dicen. Los votantes votan, pero no eligen. Los medios de información desinforman. Los centros de enseñanza, enseñan a

• Módulo 2 Actividad 4: Alineación Constructiva

  LeuganActividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva Contenido: El alineamiento constructivo de Biggs Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. 1. Perspectiva del Alumno: El Aprendizaje. En general se observan dos tipos de alumnos: 1- Los que aprenden de una forma consciente y autodidacta, obteniendo resultados excelentes con un aprovechamiento elevado. En nuestra sociedad se les nombra de diferentes maneras, pero se le puede

• Producto 7 Rieb 2012 Modulo 3

  ALBERTOVICHPRODUCTO 7. Argumento Hoy en día el papel del maestro exige de mayores demandas a favor de la formación del educando; una de ellas es la de encaminar a los niños a ser ciudadanos críticos, que basen sus decisiones y argumentos en sustentos científicos, lo cual requiere de conocimientos. Para lograr lo anterior, es importante buscar estrategias y/o herramientas que logren desarrollar en el niño el pensamiento crítico y científico; para lo cual podríamos considerar

• Modulo 2 Actividad 4 COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

  cachaberto1. Aprendizaje perspectiva del estudiante Susan y Robert, ambos tienen 23 años, cursan la misma carrera: informática y en la misma aula didáctica. Susan: • Le gusta ir al fondo de las cosas. • le gusta entender posibilidades, implicaciones y aplicaciones. • se caracteriza por darle preferencia al aprendizaje profundo. • usa procesos cognitivos superiores espontáneamente. • básicamente se ensena así misma. • se le hacen interesantes sus clases. Robert: • no se preocupa por

• Planeacion Modulo 1 RIEB

  escolarESCUELA PRIMARIA “MARIANO ANDRADE MORALES” ZONA ESC. 123 SECTOR: XIX PLANIFICACION DE SEGUNDO GRADO. GRADO: ___SEGUNDO______ ASIGNATURA:___EXPLIRACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD__. BLOQUE: ___ III_____ PROFESORA: PERLA DENISSE GUZMÁN RAMOS PROPOSITO: • IDENTIFICAN LAS CARACTERISTICAS DEL CAMPO Y LA CIUDAD. TEMA: EL CAMPO Y LA CIUDAD APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERNCIAS DIDACTICAS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION Distingue características del campo y de la ciudad en el lugar donde vive. • A partir de lo que los niños

• Modulo 3 Septimo Producto 3° Y 4°

  ioel.corvenSÉPTIMO PRODUCTO: Elaboración de un escrito con propuestas para presentar argumentos en los que se apliquen el pensamiento crítico y el científico. El pensamiento crítico se concibe como la habilidad de pensar de forma adecuada y aplicando todas las potencialidades del ser humano para analizar la realidad. Algunas propuestas que como docentes podemos poner en práctica con nuestros alumnos para desarrollar el pensamiento crítico es: • Hacer la clase más participativa, esto quiere decir que

• Rieb Modulo 1

  neyjaaDIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA. MODULO 2.- PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO 4. SECUENCIA. NOMBRE.- MARTHA YOLANDA RIOS OLEA. CLAVE DE DOCENTE: EO281111595 ESTADO: ESTADO DE MÉXICO ASESOR FORMADOR: EMIGDIO. TONATICO, ESTADO DE MÉXICO. ACOSO ESCOLAR Introducción El acoso escolar o bullying es cualquier maltrato forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre alumnos en forma constante a lo largo de

• RIEB Modulo 1

  samael_fonsecaMateria: Matemáticas Bloque IV Tiempo: 5 Sesiones de una hora COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS • Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética. • Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción. • Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos. EJES CONTENIDOS Sentido numérico y

• Producto Diplomado Rieb Modulo 3

  ivonnebautistaReforma Integral de la Educación Básica Modulo 3: Planificación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático, y Exploración y comprensión del mundo natural y social PRODUCTO 7 “PENSAMIENTO CRITICO, CIENTIFICO Y COMPLEJO” A partir de la consideración del pensamiento crítico como el conocimiento que se tiene acerca de un tema en específico como resultado del análisis y reflexión de los conocimientos previos e investigaciones y nuevos saberes del mismo haciendo uso de nuestra

• Producto 2 Rieb Modulo 3

  samsudunaPRODUCTO 2 ELABORAR UNA SECUENCIA QUE CONTEMPLE COMO EJE PRINCIPAL LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE IV o V DEL LIBRO DE MATEMATICAS DE 3° o 4°GRADO. MODULO III PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: PENSAMIENTO MATEMATICO, Y EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. Secuencia didáctica Actividades par alas clases de matemáticas en nivel básico Nombre de la escuela Nombre del profesor (a) PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA FECHA: 10/07/12 Expresen

• Producto 1 Modulo 2

  mariachisayula“El fin de la educación no es hacer al hombre rudo, por el desdén o el acomodo imposible al país en que ha de vivir, sino para prepararlo bueno y útil en él”. José Martin En este diplomado “Reforma Integral para la Educación Básica. Diplomado para maestros de 3° y 4° grados”, como docentes tenemos la oportunidad de profundizar nuestros conocimientos sobre el trabajo en el aula ya que vivimos en una sociedad que está

• MODULO 3 PRODUCTO 7 RIEB

  MARLAUELABORACION DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL CIENTIFICO. Ante las nuevas formas y retos que la humanidad enfrenta, vistos todos ellos desde las diferentes etapas que los seres humanos atraviesan, así como desde los diferentes roles que asumimos, se sugiere estar alerta y desarrollar nuevos paradigmas de pensamiento para solventar las nuevas necesidades que se crean y que adoptamos como entes vivos. Tal

• Portafolio De Evidencias Profordems Modulo1

  maapPROFORDEMS ANUIES UNIVESIDAD DE GUADALAJARA SEDE ESCUELA PREPARATORIA DE JALISCO “PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS” MODULO I PREPA JALISCO II Realizo: MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ PONCE Mtra. Instructora: Diana Paola Calleros Alatorre Actividad 1. Exploración diagnostica ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ PONCE • ¿cuáles son los antecedentes de la RIEMS? • Los antecedentes de la RIEMS son, abatir el rezago educativo, fortalecer la calidad de la educación en el sistema de educación medio superior,

• MÓDULO: LA DIDÁCTICA Y EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

  ronaldcrisMÓDULO: LA DIDÁCTICA Y EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO Sumilla: El primer capítulo de este módulo expone los conceptos que actualmente se manejan sobre la Didáctica, sus categorías, leyes y principios. Hace luego referencia a la actividad cognoscitiva y a la actividad docente como forma organizada de la misma. Analiza luego lo que significa la dirección de la actividad cognoscitiva y cómo se produce la formación de conceptos en los alumnos, para describir a continuación la

• Planificacion Modulo 2 De Rieb 3 Y 4

  ivamarReforma integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3° y 4° grado MODULO 2 BLOQUE CUATRO: CUARTO PRODUCTO: Planificación de una secuencia o proyecto para la atención de casos de violencia. ASIGNATURA Formación Cívica y Ética AMBITO Estudio PROYECTO: La forma de resolver problemas de bullying dentro del plantel. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos de tercero y cuarto año de primaria a través de actividades educativas conozcan lo que es el bullying

• Produto 7 Modulo 3

  RuthastikProducto 7 Plasmen en una cuartilla ideas para aplicar en el salón, con el fin de que los alumnos tomen conciencia de estas diferencias de argumentación. ________________________________________________________________________________ En los últimos tiempos se vive un despertar de la conciencia sobre el valor que para los miembros de una sociedad democrática tiene el saber argumentar, dado que es el medio principal con el que se defienden las ideas, se analizan de manera crítica los planteamientos de los

• Produto 7 Modulo 3

  RuthiliaProducto 7 Plasmen en una cuartilla ideas para aplicar en el salón, con el fin de que los alumnos tomen conciencia de estas diferencias de argumentación. ________________________________________________________________________________ En los últimos tiempos se vive un despertar de la conciencia sobre el valor que para los miembros de una sociedad democrática tiene el saber argumentar, dado que es el medio principal con el que se defienden las ideas, se analizan de manera crítica los planteamientos de los

• CATIVIDAD 4 PROFORDEMS

  ROSROSPrograma de Formación Docente de Educación Media Superior PROFORDEMS Quinta Generación Modulo 2 Unidad 1 Actividad 4 Alineación Constructiva Alumno: ISC. Néstor Samael González Castañeda Instructor: Virginia Lavalle Soria ‘ El video que estuvimos revisando trata 4 puntos importantes de manera específica y concreta que se centran en el proceso enseñanza aprendizaje, vistos de diferentes perspectivas; estos puntos son: * Aprendizaje * Enseñanza * Entendimiento * Solución A continuación desarrollare cada uno de estos aspectos.

• Actividad 51 RIEB MODULO 2. 3° Y 4°

  river1Act.36 a) ¿Qué sentimientos experimentaron después de leer este articulo? Enojo: impotencia, incredulidad, la directora no actuó correctamente. b) ¿Creen que la vida de la victima de bullyng volverá hacer la misma después de esta experiencia? No va a hacer la misma, se fortalece o puede decaer. c) ¿Por qué este caso llego al extremo de enviar a la victima al hospital? No lo pararon desde un principio y no se hizo nada. d) ¿Consideran

• Producto 7 De La Rieb 3 Y 4 Modulo 3

  samuel4 ° Bloque II Tema: ¿Cómo se reproducen plantas y animales? Aprendizajes esperados • Explica la reproducción de las plantas o semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. • Explica la reproducción vivípara u ovípara de los animales. El propósito principal de este artículo es Identificar las características de la reproducción de plantas y animales. (Exprese con la mayor exactitud el propósito posible que tuvo el autor

• Producto 3, Modulo 1 Rieb 3º Y 4º

  jezabethINDICACIONES: De manera individual analicen, de acuerdo con su función, las competencias que describen los Perfiles de Desempeño elaborados por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, incluidos en el Anexo 1 de esta Guía y responda a las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Debido a la creciente demanda del uso de nuevas tecnologías, a la nueva sociedad de información, al acercamiento y accesibilidad que tienen

• Productos Del Diplomado Rieb. Modulo I. 3° Y 4°.

  Luisgabrielvila  Producto 1: Escrito original de 4 cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones que responda a las siguientes preguntas: ¿Qué ejemplos de soluciones de problema sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo de cambio rápido y constante? ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo y cuál es

• Productos Rieb Modulo 3

  anadihbPRODUCTO 7 PENSAMIENTO CRÍTICO Y PENSAMIENTO CIENTIFICO PLASME EN UNA CUARTILLA IDEAS PARA APLICAR EN EL SALON ,CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS TOMEN CONCIENCIAS DE ESTAS DIFERENCIAS DE ARGUMENTACION El “pensamiento crítico” en una de sus diatribas sobre los peligros de confiar nuestra vida y nuestra suerte a la toma de decisiones de una ciudadanía crédula, desinformada e irreflexiva. Enseñar a las personas a tomar decisiones acertadas y las para mejorar su propio

• MODULO II ACTIVIDAD I

  diladyRol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Estudia, se actualiza, obtiene títulos, en su materia o en tecnologías, pero no crece, no aplica su experiencia en su persona o con sus alumnos, debido a que solo aporta información. Estudia, se actualiza, obtiene títulos en su materia o en tecnologías, crece como persona y como docente aplicando en las aulas sus experiencias. Establece una relación de control y dominación con sus

• Producto 6 Modulo 2 De La RIEB

  WoolfyProducto 6 Realiza un análisis de una secuencia didáctica de Formación Cívica y Ética vinculada a Educación Física y Artística • Secuencia didáctica MATERIA Formación Cívica y Ética BLOQUE Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR Conocimiento y cuidado de sí mimo SECCIÓN DIDÁCTICA Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa ACTIVIDADES • Los alumnos seguirán

• Modulo 1 - Salud Y Trabajo

  miguelospinaSALUD Y TRABAJO 1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? RTA: Creo que si ya que en estas tres dimensiones se encuentra todo lo que necesitamos para un completo bienestar, para obtener una paz interna y una completa salud, es solo que debemos mantener estos tres aspectos en total equilibrio para no decaer y

• Modulo Cultura Politica

  armotodooCULTURA POLITICA ACTIVIDAD 2 TRABAJO INDIVIDUAL RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES PRESENTADO A: TUTOR PEDRO NEL FLOREZ PRESENTADO POR: GRUPO No.90007-76 UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) 4 DE MARZO DE 2012 Análisis del video 1: En nuestro entorno vemos a diario manejar las palabras Ley, moral y cultura pero la mayoría de veces de forma errónea: Tomemos como ejemplo algo cercano a mi como lo es mi barrio, en el se encuentra una junta

• Responde Las Siguientes Preguntas Después De Leer Los Módulos 1 Y 2 Del E-book De Security 5.

  arlytsTítulo: La seguridad y proteccion de la informacion. Introducción: Actualmente todas o la mayoria de las empresas utilizan las tecnologias de la informacion (IT) para asegurar la eficiencia en sus operaciones y poder tener un mejor control de las mismas. Por eso es necesario conocer todas las posbilidades y ventajas que te ofrece el uso de la misma. Una de las posibilidades es el poder asegurar la confidencialidad de tu informacion y la seguridad y

• Actividad Integradora Unidad 1, Modulo 2

  MurgaGrupo: 120 Módulo 1 Unidad: 1 Actividad Integradora del Modulo-Proyecto Sede: Preparatoria 22 Fecha de Entrega (D-M-Año) 4/06/2012 Nombre del Docente José Ines Garza Murga Nombre de los Integrantes Instructores: Nora J. Medina Pedraza Peggy Marlene Osorio Bustillos Actividad Integradora del Módulo - Proyecto Certidems: Elección de la opción de trabajo para llevar a cabo la Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior, Certidems. Propósito: Analice las cinco opciones de temas y guías

• PROFORDEMS

  GUVAVálvulas de movimiento rotatorio. Válvulas de Bola Las válvulas de bola ofrecen muy buena capacidad de cierre y son muy prácticas porque para abrir y cerrar la válvula es tan sencillo como girar la manivela 90°. Se pueden hacer de 'paso completo', lo que significa que la apertura de la válvula es del mismo tamaño que el interior de las tuberías y por lo tanto tendría una caída de presión muy pequeña. Otra característica principal,

• Modulo 2 Segundo Producto Diplomado De La Rieb 3° Y 4°

  rosarioplataCentro de Investigación e Innovación Educativa del Noroeste, S.C. Campus Culiacán Ciien Doctorado en Pedagogía Seminario: Teorías del Aprendizaje Mediador: Dr. Candelario Calix López Alumna: María del Rosario Plata Camacho Actividad Citas Textuales e interpretación Culiacán Sinaloa, Mayo de 2012. TEMA 1- EL APRENDIZAJE HUMANO Savater, F., (2006). 'El aprendizaje humano'. In: Savater, F. (ed.), El valor de educar. 1st ed. España: Ariel. pp.21-35. N° Cita textual Interpretación 1 Los individuos de nuestra especie permanecen

• Secuencia Didactica Modulo 3 De La Rieb Para 3° Y 4° años

  inmocasaOCTAVO PRODUCTO ELABORAR UNA SECUENCIA DIDACTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE 3º GRADO. SECUENCIA DIDACTICA NOMBRE DE LA ESCUELA: Sor Juana Inés de la cruz NOMBRE DEL PROFESOR: José Jailic Cabañas Bello PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA: Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares. FECHA: 18 / Junio / 2012 GRADO:

• Rieb Modulo Tres

  benito777Producto Decimosexto Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. Lo aprendido hoy nos dice que se evalúa siempre para tomar decisiones, porque no basta con recoger información sobre los resultados del proceso educativo que se realiza previamente en el caso de la evaluación diagnostica, donde obtenemos información de los conocimientos previos del alumno,

• Guia Modulo II

  czmgMÓDULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PRESENTACIÓN El Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada ... en el México de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los

• Producto 4 Modulo 2

  enriquecarlACTIVIDADAD 58 APRENDIZAJES ESPERANDO COMPRENDE LA METODOLOGIA POR PROYECTOS COMO LA MÁS APROPIADA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. GRADO: 4 MATERIA: ESPAÑOL BLOQUE: III AMBITO: ESTUDIO PROYECTO: PREPARAR, REALIZAR Y REPORTR UNA ENTREVISTA A UNA PERSONA EXPERTA EN UN TEMA DE INTERES. APRENDIZAJES ESPERADOS: • IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS Y LA FUNCION DE LA ENTREVISTA PARA OBTENER INFORMACION • ELABORA PREGUNTAS QUE RECABEN EL MAXIMO DE INFORMACION DESEADA, Y EVITA HACER PREGUNTAS REDUNDANTES. •

• DOCUMENTO RIEB MODULO 2 SECUENCIA FCyE

  GEMINI03Planificación: Intención pedagógica Esta secuencia se centra en el manejo de las emociones y en el respeto a los intereses y necesidades de los demás. Con ello se fortalecen las competencias de autoconocimiento y autorregulación. En el primer caso, el alumnado incrementará su conocimiento personal al identificar sus reacciones y la manera como expresa emociones y sentimientos. La exploración de su repertorio expresivo es fundamental en esta secuencia, lo mismo que la reflexión sobre las

• DOCUMENTO RIEB MODULO 2 SECUENCIA FCyE

  GEMINI03Planificación: Intención pedagógica Esta secuencia se centra en el manejo de las emociones y en el respeto a los intereses y necesidades de los demás. Con ello se fortalecen las competencias de autoconocimiento y autorregulación. En el primer caso, el alumnado incrementará su conocimiento personal al identificar sus reacciones y la manera como expresa emociones y sentimientos. La exploración de su repertorio expresivo es fundamental en esta secuencia, lo mismo que la reflexión sobre las

• Derecho Penal Modulo III

  lemusmoralesINTRODUCCION L a presente actividad busca realiza un breve análisis respecto de distintas situaciones hipotéticas que nos permitan tener una mirada en relación a hechos de carácter jurídicos en diversos ámbitos de acciones, lo que nos permite evaluar las diversas características de los hechos asi como también visualizar posibles acciones penales Analisis de Casos 1.- X, mayor de edad da muerte a una criatura de un año de vida Del latín infanticidium, "Muerte dada violentamente

• Módulo No. 2 "Protección De Alimentos"

  steveensortizcÍNDICE Pág. ÍNDICE 2 INTRODUCCIÓN 3 FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DDEC III 4 MOTORES INDUSTRIALES 6 CORRIENTE ELÉCTRICA REQUERIDA POR EL SISTEMA 8 PROTECCIÓN DEL MOTOR 9 OPCIÓN DE REDUCCIÓN INMEDIATA DE VELOCIDAD 10 ANÁLISIS DE FALLAS 12 APLICACIÓN DEL DDEC EN 16 Y 20 CILINDROS 13 UNIDAD DE INYECTORES ELECTRÓNICOS (EUI) 14 SENSORES DEL MOTOR DDEC 15 EL DDEC AUMENTA LOS PERÍODOS ENTRE MANTENIMIENTOS Y LA EFICIENCIA EN EL SERVICIO 18 SISTEMA DE SEGURIDAD 19

• Act1 Mod I Profordems

  lilikishaActividad de Aprendizaje 1 Alumno: SLAV_Ac1 Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. Instrucciones: La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: ¿Cuáles son los antecedentes de la

• Módulo 1. Mediciones, Vectores Y Movimiento

  palomazulEjercicios a resolver: Resuelve cada uno de los siguientes problemas, para ello es necesario que revises y comprendas los ejemplos explicados en el material. No olvides incluir todo el procedimiento necesario para llegar a la respuesta. Convierte las siguientes unidades 5 metros cúbicos a decilitros. 40ºC a Fahrenheit. 2 días a minutos. 6 HP a J/s. 234 decagramos a onzas. De los siguientes vectores: Resuelve las siguientes operaciones: Imagina que estas en un safari y