¿Qué conoce de la RIEMS?

JJB Act_1

“PRESENTACION DEL MODULO”

Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.

Duración: 25 minutos presencial.

Instrucciones:

El instructor presenta el programa del Módulo I y proporciona los referentes del mismo.

Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS.

Duración: 30 minutos presencial y 30 minutos en línea.

Instrucciones:

1. La actividad busca identificar los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

• ¿Qué conoce de la RIEMS?

• ¿Qué sabe del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)?

2. De forma individual los participantes escribirán sus respuestas a estas dos interrogantes

3. Se integrarán en equipos de 4 a 5 personas para compartir y analizar sus respuestas y las harán un consenso de las mismas para generar las respuestas a las dos interrogantes por equipo

4. Considere las indicaciones del instructor para la discusión en plenaria del producto generado en cada equipo.

CONCLUSIONES:

Ante la gran gama de subsistemas educativos, la RIEMS está articulando estos para brindar educación con cobertura, calidad y equidad que responda las exigencias del mundo actual y de las características propias de los adolescentes, a través de un sistema nacional de bachillerato que tenga un marco curricular común que facilite al alumno el libre acceso educativo en cualquier latitud del país, donde el docente se prepare y promueva el aprendizaje significativo en el estudiante.

Ejemplos de este cambio y progreso en este rubro son la Unión Europea, Italia, España, Francia, Chile y Argentina. México no puede estar al margen viendo el paso de los triunfadores por lo que definitivamente debe insertarse ya en esta reforma, dado que el desarrollo político económico y social es logrado si la población acepta la educación como el motor de cambio.

En Guerrero hay reformas que conllevan a este cambio. El plan 1999 proponía al nivel medio superior con características centrales de propedéutico, polivalente,

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