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Tesis De Grado Sobre Estrategias

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Enviado por:  ENCINOZA  17 octubre 2012
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Palabras: 11952   |   Páginas: 48
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA” VICERRECTORADO DE PLANIFICACION Y

DESARROLLO SOCIAL PROGRAMA CIENCIAS DE LA

EDUCACION SUB-PROGRAMA

EXTENSION ACARIGUA

(ESTRATEGIAS DE LECTURA COMO ALTERNATIVA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA)

Autor(as):

Rodríguez Ana Teresa CI: 10.045.145

Rodríguez Ludin CI: 10.142.649

8vo. Semestre Sección “A”

ACARIGUA, SEPTIEMBRE 2012

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El ser humano alcanza el placer de expresarse, comunicarse y manifestar sus anhelos, sentimientos, deseos de creación e interacción con sus semejantes, a través del lenguaje. Pero a través de la lectura los individuos tienden a desarrollar mayores capacidades lo que les posibilita su inserción en el mundo social y laboral, para interactuar y desenvolverse como ciudadanos críticos y participativos.

En relación a lo antes expuesto, la comprensión lectora es un punto de partida en el proceso de aprendizaje de los educandos, debido a que la lectura, junto con la escritura, expresión oral y el pensamiento lógico matemático se reconocen como habilidades que informan, comunican y abstraen los fenómenos de la existencia humana y la del mundo, desde los cuales se genera posibilidad de conocimiento para explicar, reconstruir o transformar la realidad en cualquier campo

Basado en lo anterior, esta actividad no se centra únicamente en la apropiación del contenido sino que, a su vez, se constituye en un proceso de construcción y producción de aquél, puesto que es el lector quien activa el proceso semiósico interpretativo (Santiago, Castillo y Ruiz, 2005); en consecuencia, la lectura se entiende como una actividad de comprensión y producción de sentido; no es un simple trabajo de decodificación sino un proceso de interrog

ación, participación y actualización por parte de un receptor activo que la reconoce como un proceso de cooperación textual.

En este propósito, actualmente en Venezuela, se puede apreciar que en las Instituciones Educativas existe un bajo nivel de comprensión lectora en los alumnos, notándose en ellos la dificultad para la lectura. En datos recientes aportados por la UNESCO, el número de analfabetos adultos en América Latina asciende a 40 millones de personas, cifra que no incluye, según Rivero (2005, p.18) a los analfabetos funcionales, resultado de la ausencia de estrategias didácticas dirigidas a la formación de lectores independientes y personas que sepan realmente escribir, y no sólo reproducir textos escritos.

En efecto, Venezuela no es ajena a la situación antes planteada, pues según Chacón (2006,) p.81) se continua considerando la lectura como habilidad cuyo aprendizaje requiere de la organización previa del esquema corporal y de la maduración de ciertas funciones perc ...



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