ADICCIONES

ADICCIONES COMUNES

CARLO DANIEL BEDOYA

BUENAVENTURA VALLLE SEPTIEMBRE 15 / 2013

ANALISIS DE NECESIDADES

Para poder brindar una capacitación exitosa primero se debe hacer un análisis de necesidades y así poder ser objetivos en el momento de sobre qué tema se va a tratar y que contribuya a suplir las necesidades de la comunidad

• La temática será de salud ocupacional.

• La comunidad debe estar accequible y tener cierta disponibilidad de tiempo.

Es indispensable que cualquier persona involucrada en un proceso de enseñanza-aprendizaje se haga inicialmente varias preguntas:

• ¿Qué es lo que voy a enseñar?

• ¿Porque lo voy a enseñar?

• ¿Es realmente lo que necesita la gente?

• ¿Porque es importante establecer necesidades validas?

Métodos basados en la comunicación con la gente

• Cuestionarios. Se diseñó una serie de preguntas en un formato, el cual fue enviado a cada uno de los sitios donde se iba a compartir la capacitación y analizamos las respuestas obtenidas, determinando la necesidad puntual y desarrollando contenidos para suplirla.

• Entrevistas. También salimos al campo e hicimos algunas entrevistas donde interactuamos directamente con las personas y llevamos un registro tanto de sus respuestas verbales como las no verbales y pudimos obtener información valiosa.

ENCUESTA SOBRE ADICCION

Sexo: [M] [F] Edad: ____ Fecha: _________

*Responde y contesta a las siguientes preguntas marcando la respuesta que consideres la más adecuada.

1) ¿Qué es una adicción?

a) Una dependencia hacia una sustancia, actividad o relación que arrastra a la persona lejos de todo lo demás que le rodea.

b) Son deseos que consumen los pensamientos y comportamientos de las personas.

c) Cualquier actividad que el individuo no sea capaz de controlar, que lo lleve a conductas compulsivas y le perjudique su calidad de vida.

2) ¿En qué momento piensas que una persona es adicta?

d) Cuando las personas, actúan en aquellas actividades que se consideran adictivas.

e) Cuando el individuo no sea capaz de controlar lo que hace, se acarree a conductas compulsivas y le perjudique su calidad de vida.

f) Cuando el individuo da muestra a la dependencia hacia una sustancia, actividad o relación que se le considera adictiva.

3) ¿Es posible llegar a ser adicto?

a) Si

b) No

c) Tal vez

d) No se

4) ¿Crees que existan motivos para ser adicto?

a) Si

b) No

c) Probablemente

d) No se

5) ¿Es posible dejar de ser adicto?

a) Si, totalmente

b) No, es algo permanente

c) Solo con asistencia

d) Con voluntad propia

6) ¿Es necesario conocer los tipos y formas de adicciones que existen?

a) Tal vez

b) Poco

c) Regularmente

d) Si, es totalmente necesario

7) ¿Alguna vez ha recibido alguna conferencia, plática o información acerca de las adicciones?

g) Sí, y fue muy instructiva

h) Sí, pero muy deficiente

i) Sí, pero no era necesaria

j) No, en ningún momento

8) ¿Se siente lo suficientemente informado sobre las consecuencias de las adicciones?

k) Si (lo suficiente)

l) Poco

m) Regular

n) Mucho (más de lo suficiente)

El resultado arrojado en la encuesta nos indicó que a los jóvenes le hacía falta reforzar más en la parte de conocimiento en las adicciones y de hacer más conciencia sobre los efectos en la salud y en la sociedad y hacer énfasis en que la adicción no está lejos por el contrario es una realidad cercana a ellos, entre su familia, entre su colegio, amigos, y la tentación siempre se encuentra en medio de ellos presente pero se deben aguantar o terminar en lo mismo.

•ESTILO DE ENSEÑANZA

Estilo que de enseñanza que escogimos fue abierto y libre. En este caso se permite a los estudiantes hacer lo que quieran sin restricciones a cargo del educador, a quien actúa en forma abierta y flexible como facilitador sin establecer jerarquías.

con el concepto de salud y su relación con el proceso de enseñanza –aprendizaje.

En nuestro caso el método utilizado fue el de Discusión Controlada

METODOS OBJETIVOS ROL DEL EDUCADOR

Grupos de murmullo: Compuesto por 2 a 6 personas quienes discuten una temática por un periodo corto de tiempo - Animar a estudiantes poco activos.

- Promover la cohesión de grupo.

- Aprender el uso de determinada terminología. - Establecer tareas

- Facilitar la formación de grupos

- Facilitar el acercamiento entre los estudiantes.

Lluvia de ideas: A través de una intensa participación, se reciben espontáneamente y sin críticas, todas las sugerencias para resolver un problema. - Generar nuevas ideas

- Resolver problemas

- Tomar decisiones

- Establecer el grupo

- Negociar el problema

- Tener una actitud no crítica.

Discusión controlada: Los estudiantes pueden lanzar preguntas o comentarios, pero la dirección general está bajo el control estricto del educador. Generalmente se usa después de la presentación de una clase - Conocimiento de los hechos

- Revisión de los hechos

- Retroalimentación - Moderar

- Responder preguntas

- Clarificar

- Resumir

Discusión de casos: Se analizan en detalle problemas complejos, reales o simulados y los estudiantes sugieren sus propias decisiones o soluciones. - Comprensión de interrelaciones complejas.

- Aplicación de principios

- Facilitar

El sindicato: Se forman grupos de aproximadamenteb6 personas para trabajar en el mismo temas o temas relacionados, con contactos intermitentes con el educador. Los grupos sacan un resumen para ser expuesto a la crítica del resto - Desarrollar destrezas para encontrar y organizar información

- Reforzar las habilidades individuales.

- Promover el trabajo en grupo

-Negociar.

- Indicar lecturas

Tutorías de grupo: Tutoría que da un educador a un grupo de estudiantes. Incluye las tutorías centradas en el sujeto y centradas en el estudiante - Entendimiento

- Pensar en todos los niveles - Organización

- Facilitar

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