ADOLPHE FERRIERE

INTRODUCCIÓN

A continuación se dara a conocer las teorías de autores como Adolphe Ferriere, Henry Wallon y Celestin Freinet. Cada uno tiene diferentes características y se desarrollan en distintos medios para asi ayudar al niño a poder desenvolverse.

Para Ferriere busca una escuela nueva sin clases .Sino en la vida corriente que el niño busque por si solo el aprendizaje y sus cualidades para poder explotarla. Mientras que para Wallon genera su teoría con estadios dependiendo de las edades y por las características de cada uno hasta el último donde el individuo llega a tener conflictos con si mismo.

Por ultimo Freinet basa su teoría en las experiencias del niño y lo relaciona con el entorno en que se desarrolla. 

ADOLPHE FERRIERE

(19 de Septiembre 1921- 2 de Mayo 1997) Pedagogo Suizo, nacido en Ginebra, donde siguió estudios universitarios. Su iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas nuevas de la obra de E. Demolins.

Se basa en el respeto a los intereses y necesidades del niño, utilizando los métodos activos. Asi el aprendizaje también se basa en los intereses de la vida cotidiana, al trabajar individualmente el niño y alternarse con el colectivo.

Ferriere dice “Todo se basa en la felicidad de aprender, de auto disciplinarse y de manifestar solidaridad”. Sin embargo en la actualidad este comentario seria fantasma ya que es muy difícil en esos tiempos que un niño quiera aprender sobre algún tema y al tampoco no tener clases ni lecciones como menciona la teoría de ferriere no habría un equilibrio social es decir que habría una escases de disciplina ni tampoco un aprendizaje, los niños solo querrían jugar. Incluso algunos tal vez no encontrarían sus cualidades que tenga en alguna materia.

La educación Nueva de ferriere reconoce al niño como el único al cual deberá efectuarse la escuela y la actividad del docente, es decir que todo este centrado en el niño. Los rasgos más sobresalientes de esta teoría serian en primer lugar la energía del niño, la actividad para vivir y desarrollarse(vitalidad), así mismo es importante que el niño se sienta libre que este pueda actuar según su propio deseo pero dentro de los límites de reglas definidas y así tenga confianza para tratar con las demás personas, que tenga una característica en particular con su personalidad que lo distingue de los demás, pertenecer a un grupo de personas y sea compartido sus intereses pero sin dejar de ser el mismo.

Ferriere basa su investigación en la biogenética, el energetismo que como todo ser vivo, el hombre esta animado en su interior por un impulso vital que le induce a conservarse y a crecer. Esto era muy innovador en aquel tiempo pero no es raro para nuestra actualidad ya que hoy en día la mayoría de las escuela tiene imprenta.

HENRY WALLON

París, (1879- 1962) Psicólogo y neurólogo francés. Nació en París en 1879 y murió en 1962. Se graduó en Filosofía en 1902, terminó medicina en 1908 y se doctoró en letras en 1925. Estuvo inicialmente en las filas socialistas y perteneció posteriormente al Partido Comunista Francés.

Wallon define su teoría en estadios el primer estadio es de impulsividad y emocional de 0-1 año. La emoción permite construir un simbolismo afectivo con el entorno y está dirigida a la construcción del individuo.

El segundo estadio es de 2-3 años y construye al individuo en forma sensorio-motriz y proyectiva. Representa dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación. Orienta las relaciones con otras personas y con los objetos.

El siguiente es del personalismo de 2-3 años y toma conciencia y afirma la personalidad y la construcción del yo. De

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