ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

TEMA 1. EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL ALUMNO

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

b) Confronte conceptos identificados en la lectura con el cuadro de concentración de lo cotidiano de la unidad anterior.

En el cuadro anterior lo cotidiano se presenta como una objetividad o sea construida por un orden de objetivos que han sido designados como objetos antes de que yo apareciese en escena la realidad de la vida cotidiana se me presenta a demás como un mundo intersubjetivo un mundo que comparto con otros. En cuadro se describe de manera general lo cotidiano de los participantes de la vida escolar de la institución en la que realizo mis ayudantías y lo describo desde mi perspectiva, de lo que había observado hasta el momento de la elaboración del cuadro.

En la lectura la realidad se centra como una realidad interpretada por los humanos el cual tiene un significado personal de un mundo coherente. La vida cotidiana se origina en los pensamientos y acciones que están sustentados por estos como real. Lo cotidiano se divide en sectores, los cuales se pueden aprenden por rutina y otros que se presentan.

Como problemas de diversas clases. El mundo de la vida cotidiana se estructura por el espacio y por el tiempo, a estructura espacial es periférica con respecto a las consideraciones presentes de cada individuo, el tiempo en la realidad cotidiana es continuo y limitado, mi existencia en este mundo está ordenada continuamente por su tiempo. La realidad de la vida cotidiana es algo que comparto con otros.

c) Amplié sus descripciones que le resultan significativos para en análisis de su practicas docente.

En la lectura de Berger y Luckmann nos enseña que la vida cotidiana se origina en las pensamientos y acciones de cada persona y que lo que para nosotros es real para los demás no lo es y que cada quien tiene un punto de vista diferente de cierto tema y debemos de tener en cuenta que debemos actuar y dirigirnos hacia los demás de acuerdo a la relación que tenga con la persona ya sea mi asociado, contemporáneo, antecesor o sucesor.

El docente debe ser una persona real en su relación con los alumnos debe ser un facilitador del aprendizaje, el propósito valido para la educación en el mundo como problemas de diversas clases. El mundo de la vida cotidiana se estructura por el espacio y por el tiempo, a estructura espacial es periférica con respecto a las consideraciones presentes de cada individuo, el tiempo en la realidad cotidiana es continuo y limitado, mi existencia en este mundo está ordenada continuamente por su tiempo. La realidad de la vida cotidiana es algo que comparto con otros.

c) Amplié sus descripciones que le resultan significativos para en análisis de su practicas docente.

En la lectura de Berger y Luckmann nos enseña que la vida cotidiana se origina en las pensamientos y acciones de cada persona y que lo que para nosotros es real para los demás no lo es y que cada quien tiene un punto de vista diferente de cierto tema y debemos de tener en cuenta que debemos actuar y dirigirnos hacia los demás de acuerdo a la relación que tenga con la persona ya sea mi asociado, contemporáneo, antecesor o sucesor.

El docente debe ser una persona real en su relación con los alumnos debe ser un facilitador del aprendizaje, el propósito valido para la educación en el mundo.

TEMA 2. EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL COLECTIVO ESCOLAR

Este texto nos habla en primer lugar de algunos psicólogos y pedagogos que han considerado la interacción profesor –alumno como la más decisiva para el logro de los objetivos educativos. De acuerdo con Johnson menciono la interacción profesor – alumno en donde parte de la idea en las relaciones que se establecen entre los alumnos en el transcurso de las actividades de aprendizaje tiene una influencia secundaria que afecta en el rendimiento escolar, en donde esta idea concibe al profesor como el agente educativo por excelencia encargado de transmitir el conocimiento y al alumno como un receptáculo más o menos activo de la acción transmisora del profesor.

Las relaciones

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