Interacción Profesor Alumno

Informe Interacción profesor-alumno

Objetivo: Conocer la interacción entre profesor y alumno así como sus debilidades y fortalezas en el sistema semi- escolarizado.

Objetivo específico: Identificar cómo es la comunicación, participación y motivación, en la clase de Matemáticas III del sistema semi-escolarizado.

INTRODUCCION

En el presente trabajo se abordará el tema de la interacción profesor-alumno, definiéndola de acuerdo con Ovejero (1990) y Media (1980) citados por García, P. y Muñoz, R. (2007), como la relación entre dos o más personas, cuya acción tiene influencia y reciprocidad que afecta a todos los involucrados en este proceso.

De esta manera se entenderá a la interacción dentro del aula como un proceso mediante el cual el profesor y los alumnos se relacionan para compartir información, sentimientos y experiencias para lograr un objetivo y crear nuevos conocimientos, dentro de este proceso destacan tres elementos fundamentales: la comunicación, la participación y la motivación por medio de estímulos que proporciona el profesor a los alumnos con el propósito de alcanzar ciertas metas, en este caso aprender. Dentro esta interacción se destacan tres elementos fundamentales: la comunicación, la participación y la motivación

Se presentarán los resultados obtenidos de la colecta de información que se realizó a través de tres instrumentos, siendo estos la observación, entrevista y escala Likert, aplicadas en la clase de Matemáticas III, con la colaboración del profesor y los alumnos.

Posteriormente se hace una comparación de los resultados del análisis de los instrumentos utilizados por medio de una triangulación, para hacer una conclusión general sobre la percepción de la interacción profesor-alumnos en este grupo.

La escuela Preparatoria “Tlalpan 1 Gral. Francisco J. Múgica” fue el escenario de este trabajo, la cual está ubicada en la calle Yobaín s/n colonia Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, Distrito Federal, en sistema Semi-escolarizado.

La institución tiene una manera particular de control principalmente de acceso, se pide mostrar una identificación para poder acceder a las instalaciones, el personal administrativo es muy amable, sin embargo, se percibe una falta comunicación entre ellos. Con lo que respecta a la infraestructura de la institución, ésta bastante completa y se encuentra en buen estado, cabe mencionar que no cuentan con una cafetería en la cual tengan acceso a la compra de productos, sólo cuentan con un espacio con mesas, sillas y un horno de microondas con la oportunidad de calentar los alimentos que lleven.

Además es importante señalar que cuentan con señalamientos en sistema braille y rampas, con lo cual se infiere que se toman en cuenta a las personas que tienen alguna discapacidad.

En la parte superior del área administrativa la escuela cuenta con salones de estudio, de los cuales la mayoría están disponibles y los que están ocupados parece que no a todos se les está dando el uso correcto, debido a que se observa que solamente algunos alumnos realizan tareas escolares en ellos.

En cuanto a la biblioteca, tienen un espacio y sus áreas no cuentan con las divisiones necesarias, por ejemplo, la sala audio visual está a un costado del área de lectura, asimismo, se encontraba sólo un alumno sentado y leyendo, después de un rato llegó un grupo de aproximadamente nueve alumnos dirigiéndose a un anaquel, por lo visto querían tomar el mismo libro, lo cual nos remite a pensar que el uso del material de la biblioteca es utilizado cuando algún profesor se los pide o tienen un trabajo por realizar.

En el patio central se observa un espacio amplio para el estacionamiento de los automóviles, sin embargo, el área en donde practican actividades deportivas, es decir, donde se encuentra la cancha de basquetbol y voleibol el espacio no es suficiente y se observa que los alumnos se encuentran más en la calle haciendo actividades recreativas que dentro de la institución.

Técnicas De Recolección De Datos

Para la recogida de datos se utilizaron tres diferentes instrumentos que fueron una entrevista, una escala Likert y una observación, el desarrollo fue el siguiente:

• Entrevista: dicho instrumento fue aplicado solamente al profesor de matemáticas III en el sistema semi-escolarizado, que consistía en catorce preguntas, las cuales abordaban las tres categorías fundamentales; participación, motivación y comunicación, con el objetivo de conocer la interacción entre profesor alumno en el sistema semi-escolarizado. La aplicación de dicha entrevista tuvo una duración aproximada de 15min, debido a que solo se le aplico al profesor.

• Escala Likert: este instrumento fue aplicado a los 18 alumnos que conforman el grupo de matemáticas III, dicha escala consistía en 10 afirmaciones de las cuales 5 eran positivas y 5 negativas, acomodadas en diferente orden, con el objetivo de conocer la interacción entre profesor alumno en el sistema semi-escolarizado. Se aplicó

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