Acuerdo 592

ANÁLISIS DEL ACUERDO 592

El acuerdo 592 tiene como base primordial la de articular y unir de una manera eficiente, coherente y eficaz los planes y programas de la educación básica, estableciendo en él la obligatoriedad del estudio de una lengua extranjera (inglés) y habilidades digitales. Se pretende de igual forma el desarrollar las competencias para la vida dentro de la jornada escolar a lo largo del transcurso de los tres niveles de educación básica.

Básicamente lo que cambia con este acuerdo son las metas educativas, las actividades que se realizaran y los mecanismos de evaluación.

Metas Educativas

• Competencia: implica un saber ser con un saber.

• Estándares curriculares: son los descriptores del logro.

• Aprendizajes esperados: definen lo que se espera que el estudiante aprenda a hacer.

El acuerdo busca entonces que estas tres metas se alcancen a través del trabajo en el aula. Debemos resaltar que las competencias son las metas finales a largo plazo y que se desarrollan durante toda la educación básica; los estándares curriculares describen metas parciales, alrededor de tres años o por ciclos y finalmente los aprendizajes esperados son las unidades mínimas pues nos dicen que se debe ir aprendiendo bloque por bloque.

Por lo mismo el trabajo escolar se debe planear considerando en primera instancia los aprendizajes esperados, posteriormente estableciendo los estándares curriculares y finalmente analizando las competencias que se van desarrollando en el transcurso. Tanto las competencias para la vida como las disciplinarias se describen dependiendo de cómo se logran.

Por lo anterior deducimos entonces que el Acuerdo 592 más que nada busca desarrollar las competencias, para esto podemos analizar dos corrientes diferentes, el modelo español y el inglés, ambas metas se juntan y mezclan en el dicho Acuerdo.

- Modelo español: Parte del supuesto que las competencias se construyen después de un largo proceso, siendo así que el mismo individuo va armando su propio aprendizaje.

- Modelo inglés: Parte del supuesto que el niño es competente a la edad y por lo tanto de ahí parte su gamma de aprendizajes posibles, la asignatura de inglés está muy apegada a este modelo pues tiene competencias por bloque.

Actividades que se realizarán

Por lo mismo y tomando en consideración las metas establecidas en el Acuerdo 592, hay que prestar especial atención a los principios pedagógicos que se pretenden alcanzar, centrándonos en el aprendizaje más que en la enseñanza, procurando actividades interesantes y promoviendo el desarrollo de competencias.

De esta manera nuestro trabajo como docentes tiene que centrarse en el diseño y aplicación de procesos que garanticen verdaderamente un aprendizaje en nuestros alumnos, siempre procurando llevar situaciones didácticas llamativas

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