Análisis del discurso oral y escrito

Discurso

• Unidad última de análisis de la lingüística.
• Cada uno lleva inherente ciertas características.
• Practica social que se reproduce constantemente.

Unidades lingüísticas

 Niveles:

• Fonético/fonológico: fonema, grafema y silabas.
• Morfología: palabra.
• Sintaxis: sintagma, frase (carece de verbo) y oración (tiene verbo conjugado).
• Semántica: significados inherentes.
• Pragmática: configuración de los párrafos (3 oraciones), textos y discurso.

 Antecedentes

• 60’s y 70’s auge MCM y posmodernidad.
• El lenguaje no es transparente y los signos no son inocentes (intención).
• Connotación y denotación van de la mano.
• El lenguaje muestra, pero también distorsiona y oculta.
• El análisis del discurso es importante para el análisis y metodología de las ciencias sociales.
• Fraser: “las luchas a favor del reconocimiento de la diferencia” y relación con batallas políticas de los 80’s en torno a temas como sexualidad, género, etnicidad, etc.
• El lenguaje juega un rol central en la problemática cultural e identitaria.
• El discurso es señalado, a menudo, como el lugar donde los prejuicios, estereotipos y representaciones negativas, se reproducen.
• Junto a la cuestión identitaria, surge en los 80’s la corriente “postmarxista” que rescata elementos del marxismo y añade ideas liberales, poniendo al lenguaje en el centro de sus argumentaciones teóricas y armazón conceptual.

 ¿Por qué analizar el discurso?

“El poder moderno es, esencialmente poder discursivo” (posición en la sociedad) Van Dijk.

• En lingüística se trata de un movimiento que estudia el lenguaje en uso, visión que proviene del funcionalismo.
• Segunda semiología, todo lo que comunica la vida social.
• Existe la convicción de considerar útil leer los discursos para leer la realidad social.
• Priorizar la observación y análisis de los discursos vs. Las ideas y la introspección racional.
• Mirada científica: mente/mundo > discurso/mundo.
• Concepción activa del mensaje; reconoce la capacidad de hacer cosas y nos permite entender lo discursivo como un modo de acción.

Enfoques del análisis del discurso

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¿Qué es discurso?

• Texto: construcción lingüística, generado bajo normas, es un producto oral o escrito.
• Discurso: el texto y el contexto de producción/situación comunicativa.

Lingüística:

Análisis del discurso

• Nueva técnica de investigación: perspectiva cuantitativa (generalizar fenómeno) y cualitativa (analizar fenómeno), análisis de contenidos.
• Aspectos para trabajar: discurso como fenómeno complejo y polisémico, problema de los teóricos: conceptos, categorías, modelos, temas o teorías.
•  Categorías:

1. Tipo de texto (género, contrato de comunicación, clases o tipos textuales, practica discursiva o registro.
2. Categorías lingüísticas (actos de habla, marcadores discursivos, elementos deícticos, participantes discursivos).
3. Grupo (hablantes, tema social, tema lingüístico, tema sociolingüístico)
4. Teoría o ideología (constructos teóricos; teoría de la valoración, máximas conversacionales, teoría de la relevancia, estudio de la cortesía estudio del liderazgo, ideología y poder).

Pragmática

• Nivel de concreción de los diferentes componentes del lenguaje.
• Se define como el estudio del uso que las personas hacen del lenguaje, en cuanto forma de comportamiento o acción social.
• Su ámbito de análisis es el discurso, entendido como cualquier fragmento del habla o texto escrito que habla sobre un tema determinado, que está compuesto por dos o mas oraciones relacionadas entre sí con una intención comunicativa y que se sitúa en un contexto especifico (paradigma funcionalista).

Factores que intervienen en el uso del lenguaje

1. Conocimiento de mundo.
2. Intención comunicativa (actos de habla).
3. Situación (contexto).
4. Condiciones temporales.
5. Emisor.
6. Destinatarios.

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Competencias pragmáticas (se evidencias en el acto comunicativo)

1. Competencia gramatical (lingüística): capacidad para producir enunciados gramaticales en una lengua (que respeten reglas de gramática de dicha lengua en todos sus niveles: vocabulario, formación de palabras/oraciones, pronunciación y semántica). Se define como el conocimiento implícito que un hablante posee sobre su propia lengua, el cual le permite codificar mensajes, comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.
2. Competencia comunicativa: capacidad para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar reglas de gramática y otros niveles de descripción lingüística (léxico, fonética, semántica), como reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto socio-histórico y cultural en que tiene lugar la comunicación. (competencia gramatical + convenciones de la comunidad)
3. Competencia discursiva: capacidad de una persona: capacidad de desenvolverse de manera eficaz y adecuada en una lengua, combinando formas gramáticas y significado para lograr un texto trabado (oral/escrito), en diferentes situaciones de comunicación. Incluye el dominio de habilidades y estrategias que permitan a los interlocutores producir e interpretar textos, así como de rasgos y características propias de los diferentes géneros discursivos de la comunidad de habla en la que la persona se desenvuelve.

• En todo acto comunicativo el mensaje depende de la intención y situación.

Incompatibilidad de supuestos fundamentales

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