Aproximación conductista al diseño del software educativo:

a) Aproximación conductista al diseño del software educativo:

Se puede decir que este método aplicado al estudio y por ende al ámbito educativo, se basa en el acondicionamiento del individuo donde el aprendizaje esta orientado en un estimulo – respuesta – refuerzo que se dan en diversas situaciones del mismo, dando como resultado una enseñanza programada, que se asienta en materiales divididos en fragmentos y que permite un feedback, dando mayor oportunidad al estudiante, mediante la formulación de objetivos, la secuencia, el análisis de la materia y la evaluación del programa.

b) Aproximación cognitiva al diseño de software educativo:

En otro enfoque cercano al conductismo donde Gagne, va incorporando otros elementos de distintas teorías sobre el aprendizaje, manteniendo su creencia en la importancia del refuerzo y el análisis de las tareas, mientras que Ausubel le da importancia al aprendizaje significativo y la creencia en la motivación.

Este último considero importante que para obtener resultados de aprendizajes es necesario conocer las condiciones internas y externas para dar lugar a determinado resultado de aprendizaje, la cual distingue las siguientes fases como actividades interna del sujeto:

Fase de motivación

Fase de comprensión

Fase de adquisición

Fase de retención

Fase de recuerdo

Fase de generalización

Fase de ejecución

Fase de realimentación.

Mientras que las condiciones externas pueden entenderse como la acción que ejerce el medio sobre el sujeto, procurando que estas condiciones externas sean favorables en el proceso de aprendizaje, donde combinada las condiciones internas pueden dar diferentes resultados de aprendizaje, y para ello Gagne propone lo siguiente:

Informar su atención

Dirigir su atención

Estimular el recuerdo

Presentar el estimulo

Guiar el aprendizaje

Producir la actuación

Valorar la actuación

Proporcionar el feeback

Promover la retención y fomentar la transparencia

Esta teoría se presento por Gagne como una alternativa al modelo conductista ya que se proporciona pautas concretas y especificas de fácil aplicación.

c) Aproximación constructivista al diseño del software educativo:

Estas teoría se caracterizan por retomar algunos postulados de diferentes teorías, ya que algunos pensadores (filósofos), como Ausubel y Vygotski, consideran que el conocimiento debe construirse y no reproducirse, ya que todos los conocimientos que se aprenden dependen de un conocimiento previo y de como se interpreta la información.

El constructivismo es una alternativa al objetivismo, ya que parte de realidad y de las situaciones que experimentamos, el cual se debe focalizar en el desarrollo de habilidades del estudiante para construir y reconstruir conocimientos.

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