CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD
Enviado por psiqueblue • 30 de Abril de 2019 • Apuntes • 1.770 Palabras (8 Páginas) • 460 Visitas
TÍTULO DEL PROYECTO: | ||||||
Director o subdirector: | Fecha de inicio: Fecha de finalización: | |||||
Escuela: Identificación: Estado: Zona escolar: Ubicación (urbano, semiurbano o rural): Clima: | Nivel educativo: Modalidad: Número de alumnos y sexo: Número de docentes y sexo: | |||||
1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD | ||||||
Infraestructura: | Contexto familiar | Contexto sociocultural | Contexto socioeconómico | Contexto lingüístico | ||
2. DIAGNÓSTICO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS (EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA) | ||||||
Indicadores educativos (abandono, rezago, eficiencia terminal, etc.) | Competencias básicas (lectura, escritura y cálculo) | Normalidad mínima | Características y necesidades de los estudiantes | Características de los ambientes de aprendizaje, convivencia escolar e inclusión | Prácticas pedagógicas de los maestros | Acuerdos y compromisos tomados en el consejo técnico escolar |
3. PRIORIDAD EDUCATIVA O PROBLEMA PRIORITARIO Esto debe estar acorde con el Consejo Técnico Escolar y las prioridades de la educación básica: | ||||||
4. OBJETIVOS | METAS | |||||
1. | 1. | |||||
2. | 2. | |||||
3. | 3. | |||||
4. | 4. | |||||
Meta 1. | ||||||
Ámbito de gestión | Acciones | Responsables y organización de la comunidad escolar | Organización de espacios, equipamiento, materiales y recursos | Cronograma | Evidencias e instrumentos | Acciones de seguimiento y apoyo |
En el aula | ||||||
En la escuela | ||||||
Entre maestros | ||||||
Asesoría técnica | ||||||
Evaluación interna | ||||||
Relación con los padres | ||||||
Materiales e insumos educativos | ||||||
Meta 2. | ||||||
Ámbito de gestión | Acciones | Responsables y organización de la comunidad escolar | Organización de espacios, equipamiento, materiales y recursos | Cronograma | Evidencias e instrumentos | Acciones de seguimiento y apoyo |
En el aula | ||||||
En la escuela | ||||||
Entre maestros | ||||||
Asesoría técnica | ||||||
Evaluación interna | ||||||
Relación con los padres | ||||||
Materiales e insumos educativos |
INSTRUCCIONES SENCILLAS PARA REALIZAR LA PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN
- Puede elaborar un proyecto de gestión escolar desde cero o retomar un proyecto que ya tenga y lo organiza en este formato. Es esencial seguir el formato porque este está acorde con la evaluación actual del desempeño y responde a los avances de la gestión directiva.
- La planeación puede ser sintética, aplicando la Escala de Evaluación del Proyecto que aparece al final, la cual está acorde con la evaluación del desempeño del director. Es importante que revise este instrumento antes de empezar la planeación, ya que esto le ayudará a lograr la meta.
- La planeación puede ser en equipo de hasta 6 personas, en lo posible de una misma institución.
- El título debe estar acorde con el problema prioritario. El título es esencial para identificar el proyecto y generar motivación frente a éste. Al inicio se puede colocar un título tentativo y después se mejora.
- En datos de identificación de la escuela, coloque la información oficial.
- En Características del centro escolar y de la comunidad, complete los diferentes apartados de manera sintética retomando las evaluaciones internas y externas (por ejemplo, los resultados de PLANEA). Agregue el diagnóstico sintético de las prácticas pedagógicas establecido en el Módulo 1 a partir de la aplicación de la Rúbrica de Prácticas Pedagógicas. En necesidades de los estudiantes considere estadísticas de normalidad mínima, competencias básicas, logro de los aprendizajes esperados, abandono escolar, rezago, eficiencia terminal, etc.
- Las evaluaciones internas son los diagnósticos que hacen las instituciones o la zona escolar. Las evaluaciones externas, por su parte, son diagnósticos que realiza la SEP, como por ejemplo la prueba planea, la evaluación del desempeño docente, las pruebas PISA, etc.
- Con base en las evaluaciones internas y externas, y los acuerdos del consejo técnico escolar, determine la prioridad a abordar en el proyecto. Debe ser un problema esencial a resolver.
- En Objetivos debe colocar uno o dos objetivos, que estén relacionados con el problema prioritario. Luego, determine una o varias metas por cada objetivo. Las metas deben ser medibles y acotadas en el tiempo.
- En Actividades de gestión, coloque primero los ámbitos de gestión que se van a considerar. Los ámbitos de gestión se refieren a las áreas de aplicación del proyecto y pueden ser: el aula, la escuela, entre maestros, los padres, etc. En cada ámbito de gestión se pueden tener o varias acciones, con sus respetivos responsables y trabajo colaborativo, recursos, cronograma, evidencias y acciones de seguimiento. Si estos aspectos son los mismos en varias acciones, se pueden combinar las celdas para evitar la repetición. En este manual puede comprender los componentes de cada ámbito de gestión: https://issuu.com/cife/docs/manual_para_directores_2.8__03-01-2?e=2441428/58222248
En el aula | Son acciones que se aplican con los estudiantes. Ejemplo: Realizar sociodramas con los alumnos en Español I de secundaria para representar un cuento o una noticia con el fin de comprender la lectura. |
En la escuela | Son acciones que se llevan a cabo a nivel institucional, considerando los diversos espacios y actores. Ejemplo: Planear los diversos eventos institucionales de tal manera que sean proyectos formativos orientados al logro de las competencias básicas, como el caso del día de la madre, el día del maestro, etc. |
Entre maestros | Son acciones que realizan los maestros. Ejemplo: realizar planeaciones didácticas de manera colaborativa entre docentes para aplicar la transversalidad y fortalecer el logro de los aprendizajes esperados. |
Asesoría técnica | Son acciones en las cuales se busca el apoyo del asesor técnico pedagógico y supervisor. |
Evaluación interna | Son acciones orientadas a aplicar la evaluación interna en los procesos educativos de la escuela con el fin de mejorar y buscar la innovación, considerando las prioridades de la educación básica. |
Relación con los padres | Son acciones orientadas al trabajo con los padres. Ejemplo: realización de talleres para formar a los padres como promotores del desarrollo de las competencias básicas. |
Materiales e insumos educativos | Son acciones orientadas a la búsqueda, adaptación y o diseño de materiales y recursos educativos. Ejemplo: elaboración de análisis de casos por problemas del contexto para evaluar los aprendizajes esperados en matemáticas en todos los grados de primaria y poder hacer un seguimiento puntual del logro de estos. |
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