CONDUCTIVISTA JOHN B. WATSON (ISABEL)

CONDUCTIVISTA JOHN B. WATSON (ISABEL)

Cuéntanos Watson ¿Qué es conductismo y cómo surge?

El conductismo me surgió como una teoría psicológica y posteriormente adapte su uso en la educación. Es la primera teoría que influencio fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano.

¿Qué había antes del conductismo?

Antes de que ideara el conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando, pero yo decidí crear una teoría completamente diferente.

Watson ¿Qué nos puedes mencionar acerca de la psicología?

Mira, para que la psicología pueda lograr un estatus verdaderamente científico, tiene  que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales es decir, procesos inobservables y, en consecuencia, nombrar a la conducta (los procesos observables) su objeto de estudio

¿En que se basa el conductismo que propones?

Basado en el modelo de estímulo y respuesta, en estudiar la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.

¿Qué papel desempeña el profesor en el conductismo?

Yo considero que son tres aspectos importantes: el profesor como programador es decir que haga arreglos de contingencias de reforzamiento para enseñar, el segundo aspecto que se reciba el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista y tercero que se manejen los recursos conductuales a la perfección.

¿Cuál es el papel del alumno en el conductismo?

El sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados por el exterior, debe bastar con programar adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables, y debe ser completamente dócil, es decir, debe respetar a la disciplina impuesta y por ende a la pasividad.

Por ultimo Watson ¿Cómo se debe evaluar desde tu perspectiva conductista?

Deben ser pruebas objetivas basadas en objetivos propuestos y pruebas pedagógicas basadas en instrumentos para medir objetivamente las conductas.

HUMANISMO MASLOW (OSCAR)

¿Qué crees que es lo más importante para la educación?

Que a la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral ya que el ser humano requiere de vivir en grupo para crecer. Considero que se debe fomentar el aprendizaje significativo y participativo, que se debe promover una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social, el respeto a las diferencias individuales.

¿Qué aporte a la educación nos brinda el constructivismo Maslow?

Considero que su aplicación en la educación se refiere al desarrollo integral de la persona, buscando la autorrealización de cada uno. El docente centra su metodología en el aprendizaje significativo vivencial y la autoevaluación que posibilita la autocrítica y la autoconfianza.

¿Cuál es el papel del maestro en la educación desde tu perspectiva?

Creo que el maestro debe fungir como facilitador. Debe fomentar el espíritu cooperativo de los alumnos, autoaprendizaje y la creatividad. Potenciar la autorrealización de los alumnos y debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas

¿Qué es un alumno Maslow?

Son seres con iniciativa, individuales, únicos y diferentes de los demás, tienen potencialidades, poseen afectos, intereses y valores particulares. Son personas totales, trabaja en su Autorrealización en todas las esferas de la personalidad y solucionan problemas creativamente.

¿Cuál es el método para evaluar a alguien desde tu punto de vista Maslow?

La autoevaluación como un recurso que fomenta la creatividad, la autocrítica y la autoconfianza de los estudiantes.

COGNITIVO (ITZEL)

¿Cómo es que surgió la idea del paradigma cognitivo?

También es llamada psicología instrucciones, te podría decir que estudia las representaciones mentales, con tendencias hacia el constructivismo. Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional, y enfoco que la actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada.

¿Cuál es el aporte de lo cognitivo a la educación?

El uso de estrategias de Enseñanza: a) Los programas de entrenamiento de estrategias de aprendizaje. b) Los programas de enseñar a pensar. c) Los sistemas expertos y de tutoría inteligente y el interés por el desarrollo mental del sujeto que aprende es decir funciones psicológicas, procesos y operaciones mentales, doy un énfasis muy grande en la comprensión.

¿Cuál es el papel del maestro en la educación desde tu perspectiva?

Parte de las ideas previas de los alumnos para que aprendan a aprender y a pensar y promueve el aprendizaje Significativo. Diseña actividades de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las habilidades intelectuales, es un guía que enseña de manera afectiva: conocimientos, habilidades cognitivas, metacognitivas y autorreguladoras.

¿Qué consideras es el alumno?

Es un sujeto activo procesador de información quien posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas. Pienso que el alumno posee un conocimiento previo, acorde a su nivel de desarrollo cognitivo, al cual se programa experiencias sobre hechos que promoverán aprendizajes significativos

¿Qué evaluación propones?

Se evalúa el aprendizaje de los contenidos declarativos (saber qué), procedimentales (saber hacer) y actitudinales, (saber ser), por medio de cuestionarios de autorreporte y de productos finalesy tareas usando estrategias

SOCIO-CULTURAL VIGOTSKY (ISABEL)

¿Cómo se define al individuo?

El individuo no es la única variable en el aprendizaje, su historia personal, su clase social, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de “él".

¿Cómo se relaciona el objeto y el sujeto de conocimiento?

Creo que la relación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en otros paradigmas, para mí se convierte en un triángulo abierto en el que los tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los instrumentos socioculturales.

¿Cuál es el aporte de lo SOCIO-CULTURAL a la educación?

Son muchos aportes como la planeación y desarrollo de la enseñanza a partir del nivel de desarrollo real y también del estímulo al desarrollo potencial. Un modelo de enriquecimiento escolar e instrumental y el aprendizaje cooperativo. Los proyectos de escuelas bilingües y el currículum cognoscitivo para niños pequeños.

...