Carta De Belgrado

(Belgrado, 13 - 22 de octubre de 1975)

1975 un grupo internacional de estudio reunido en Belgrado, Yugoslavia, propuso un marco de referencia mundial para la educción ambiental, el cual se llamo la Carta de Belgrado. Esta carta afirma que la meta de la educción ambiental es hacer que la población mundial se preocupe por el medio ambiente y tenga el conocimiento y la dedicación que la capacite para buscar soluciones a los problemas actuales y prevenir problemas nuevos.

La alerta sobre la contaminación ambiental fue dada primeramente por los ecólogos de las naciones tecnológica y científicamente desarrolladas. En junio, del 5 al 16 de 1972, quienes con esfuerzos conjuntos plantearon la solución al problema urgente que se presentaba, se llevaron a cabo tomas de decisiones mundiales a través de las naciones unidas. Durante estos días se llevo a cabo la conferencia sobre el medio ambiente humano, que fue organizada por la ONU.

Gracias a esto se logro un acuerdo general de los problemas ambientales pero los problemas no eran solo en las naciones que los identificaron en primer lugar sino que eran globales en su naturaleza y se extendían hacia las fronteras nacionales. Ya terminadas las reuniones correctamente se llego a la finalidad de realizar un informe sobre la conferencia de Belgrado.

Unos de los objetivos principales de la educción ambiental es lograr que tanto las personas como las comunidades sepan la complejidad de la naturaleza referente a los medios ambientales naturales, que resultan poseer aspectos biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales. Se plantean de marea responsable y efectiva la prevención para los problemas ambientales y el manejo de la calidad ambiental.

Se puede hablar también de las interpretaciones políticas económicas y ecológicas del mundo actual que claramente con la toma de decisiones de los diferentes países no garantiza una mejora en el medio ambiente, por lo contrario se deberían tener más responsabilidades entre países y regiones para que así se garantice la conservación del medio ambiente.

Es esencial que todos los seres humanos del mundo tomen algunas medidas que den un apoyo a un tipo de crecimiento económico que no tenga repercusiones perjudiciales para las personas, para su ambiente ni para sus condiciones de vida. Es necesario que se encuentres varios tipos de desarrollo para que ninguna nación crezca o se desarrolle a expensas de otra. Los recursos de la tierra deben desarrollarse de forma que beneficien a toda la humanidad y que proporcionen una mejoría para la calidad de vida de todos.

Un nuevo enfoque del desarrollo y de la mejoría del medio ambiente exige una reclasificación de las prioridades nacionales y regionales. Deben cuestionarse las políticas que buscar tener una intensificación al máximo de la producción económica sin tomar en cuenta ni considerar las consecuencias para la sociedad y para la cantidad de recursos disponibles para la mejorar la calidad de vida. Para que se pueda alcanzar el cambio de prioridades, millones de personas tendrán que adaptarse a las suyas y asumir una ética individualizada y personal, y manifestar en su comportamiento global, una postura de compromiso con la mejoría de la calidad del medio ambiente y de la vida de todos los pueblos del mundo.

La recomendación 96 de la conferencia sobre el medio ambiente humano de Estocolmo ha pedido un mayor desarrollo de la educación ambiental, considerada como uno de los elementos fundamentales para poder enfrentar seriamente la crisis ambiental del mundo. Esta nueva Educación Ambiental debe basarse y vincularse ampliamente a los principios básicos definidos en la declaración de las naciones unidas sobre un nuevo orden económico nacional.

La carta de Belgrado define las metas, objetivos y principios de la educación ambiental en esta se señala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo donde involucre también el cuidado del medio que lo rodea. En este se concibe a la educación ambiental como herramienta que contribuya a la formación de una nueva ética universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las políticas nacionales, hacia una repartición equitativa de las reservas mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los países.

La frase “educación ambiental” fue definida por primera vez por el Dr. William Stapp de la Universidad de Míchigan en 1969, quién buscaba concienciar a la población a través de la educación y deseaba que muchos gobiernos emplearan las energías alternativas para aprovechar los factores ambientales y así no alterar el medio.

La Carta de Belgrado

Una Estructura Global para la Educación Ambiental

A. Situación de la Problemática Ambiental

Nuestra generación ha sido testigo de un crecimiento y de un progreso tecnológico sin precedentes que, aún cuando ha aportado beneficios a muchas personas, ha tenido al mismo tiempo graves consecuencias sociales y ambientales. Aumenta la desigualdad entre ricos y pobres, entre las naciones y dentro de ellas; y existen evidencias que de un creciente deterioro del ambiente físico, bajo diferentes formas, a escala mundial. Esta situación, aunque causada principalmente por un número relativamente pequeño de países, afecta a toda la humanidad.

La reciente Declaración de las Naciones Unidas para un Nuevo Orden Económico Internacional (Resolución de la 6ta. Sesión Especial de la Asamblea General de la ONU, adoptada el 10 de mayo de 1974, Nueva York) pide un nuevo concepto de desarrollo, que tenga en cuenta la satisfacción de las necesidades y los deseos de todos los habitantes de la Tierra, el pluralismo de las sociedades y el equilibro y harmonía entre el hombre y el ambiente. Lo que se busca es la erradicación de las causas básicas de la pobreza, del hambre, del analfabetismo, de la contaminación, de la explotación y de la dominación. Tratar, como se hacía anteriormente, estos problemas cruciales de una manera fragmentaria no es de algún modo adecuado para la situación.

Es absolutamente vital que todos los ciudadanos del mundo insistan en medidas que apoyen un tipo de crecimiento económico que no tenga repercusiones perjudiciales para las personas, para su ambiente ni para sus condiciones de vida. Es necesario encontrar maneras de asegurar que ninguna nación crezca o se desarrolle a expensas de otra y que el consumo hecho por un individuo no ocurra en detrimento de los demás. Los recursos de la Tierra deben desarrollarse

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