Conductismo

El Paradigma conductista se origino en las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue John Broadus Watson quien afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana y que solo estaría interesada en la conducta, además propuso la transformación de la psicología a ciencia mediante el uso de procedimientos objetivos.

Sin embargo en el conductismo formal, Hull enriquece los planteamientos de Watson con las aportaciones de la filosofía positiva lógica y formula una teoría de la conducta y establece que esta se inicia con la estimulación que proviene del medio y termina con la producción de una respuesta manifiesta. Por otro lado Tolman concibe la conducta de forma molar, no molecular y en cuanto al aprendizaje dice que este no tiene lugar por reforzamiento, si no por significación.

De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico creado por el filosofo Ivan Pavlov y el condicionamiento operante por Skinner. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada, esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales, mientras que la segunda variante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo, en donde se identifican las interacciones entre la conducta de los individuos y los eventos del medio ambiente.

Para las Teorías Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular, pero en la relación de aprendizaje sujeto-objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en instancias puramente psicológicas como la percepción, la asociación y el hábito como generadoras de respuestas del sujeto. No están interesados particularmente en los procesos internos del sujeto debido a que postulan la “objetividad”, en el sentido que solo es posible hacer estudios de lo observable.

Algunas aportaciones a la educación han sido la enseñanza programada que garantiza una instrucción individualizada sin necesidad del maestro, ya que no solo se ha insertado en la educación si no en diferentes ámbitos hospitalarios o de custodia, así como en la educación especial. Sin embargo para Skinner la escuela debe fomentar la diversidad y hacer que los individuos sean personas creativas. Aquí también el aprendizaje ocurre cuando la experiencia produce un cambio permanente en la conducta ya que este se consigue mediante el moldeamiento en donde se van reforzando las conductas deseadas, la imitación es otro método eficaz pues el individuo la reproduce de la forma deseada. Por lo tanto dentro de estos aportes se concibe al maestro como un tecnólogo de la educación, ya que debe monitorear el rendimiento de sus estudiantes y debe evitar el castigo logrando un ambiente de satisfacción hacia sus alumnos mientras que estos son los receptores

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