Creo que Hemos llegado al último momento no vayan a pensar más en el almuerzo en la conferencia

Buenos días

Creo que Hemos llegado al último momento no vayan a pensar más en el almuerzo en la conferencia

El título de este trabajo es formación pedagógica del docente universitario

yo soy Yo soy docente universitario,   durante más de 35 años he sido docente en la universidad pública, De tal manera que lo que voy a decir aquí Tiene que ver con mi trayectoria de vida Y lo que he podido acumular Como experiencia Y también lo que puedo señalar como crisis Lo primero sería el contexto,  no nosotros estamos hablando Aquí del docente universitario Eso supone que en Colombia hay universidades,  pero  si miramos  el contexto uno casi que podría decir que el sistema universitario Colombiano  es  un conjunto abigarrado De las más diferentes opciones de los más diferentes Abordajes y realmente no se puede hablar de un sistema universitario tiene universidades cooperativas, autónomas, Católicas, cooperativas, autónomas, militares, diurnas, nocturnas, presenciales, a distancia, universidades buenas, regulares, hay universidades de garaje, hay universidades de negocio, hay universidades académicas, investigativas, de profundización, hay universidades pontificias, cooperativas,  es decir que es lo que le da el carácter de universidad a las instituciones donde nosotros trabajamos, hay que hacer una crítica, no es el momento para pensar eso,  pero desde 1992 no se piensa ni se regula el sistema universitario colombiano y esa ley del 92, que es la ley 30, todavía tiene muchas fallas   Que todavía no se han podido subsanar Porque cuando el gobierno quiere cambiar las Las quiere cambiar a su manera Sin tener en cuenta la comunidad académica de docentes universitarios en las políticas que dirigen la educación superior En este país.  El segundo tiene que ver con lo que estamos viviendo estamos diciendo que no estamos en una época de cambios Sino de un real cambio de época Tenemos problemas con la globalización tenemos problemas con las nuevas tecnologías,Tenemos problemas con la sociedad del conocimiento  frente  a eso la universidad tiene que tomar posición. Tercero tenemos grandes cambios En términos epistemológicos, Éticos, pedagógicos, sociales Y cómo se piensa la universidad dentro de ese panorama Diferente que ahora se llama posmodernidad, Que ahora se llama el fracaso de la certidumbre, como una epistemología del sur,  La descolonización, Pensamiento complejo, Nosotros Qué papel jugamos ahí, como docentes De tal manera que hablar de la universidad Hoy hay 300, 300 instituciones  de educación  superior en Colombia 300,  sólo  30 Son públicas Y el resto hay de todo  Eso que nos quiere decir que hay una tendencia Privatizante en educación superior Todas estas discusiones de ahora tienen que ver con un cierto desinterés del estado por el fomento de la educación superior y lo que a circulado aquí las ponencias,  Lo que han dicho los compañeros  es  qué  realmente Un campo problemático,  que  valdría la pena Profundizar, Tengo 20 minutos Voy a tratar de ser lo más sintético posible, Hay un artículo mío por ahí En el libro de la Universidad de la salle Qué se llama la formación pedagógica Del docente universitario. Solamente Voy a empezar señalando Algunos hitos para Dejar así planteada la cosa Primero es la insularidad, Uno llega de docente universitario pero no sabe A qué Orquesta llega ni sabe qué es lo que estamos tocando a uno lo  contrataban de  docente universitario, en mi caso porque me encontré con un amigo  que hubo  Tamayo Qué hace por aquí en tunja? Yo le dije soy profesor de la normal Él me dijo oiga pero usted era como buen estudiante De allá de la universidad Yo me acuerdo Porque no dicta que una materia en la universidad  pedagógica y tecnológica De Colombia,  ¿Yo profesor universitario? uhy   verdad me está hablando en serio? Claro yo soy el director del departamento de humanidades y filosofía Soy licenciado en filosofía,  venga una materia, hay una materia que se llama filosofía en educación Que se dicta en quinto semestre,  aquí está el programa,Mira lo que estaba dictando el anterior profesor, Y si le quiere hacer ajustes pues le hace, Eso fue en noviembre, La clase era en febrero,  empezaba el primero de febrero el semestre Yo creo que fue la clase que más he preparado en mi vida, y juemachica iba a ser profesor Universitario, Osea que en Colombia durante mucho tiempo ser profesor universitario Era Sencillamente porque uno era bueno en la disciplina que iba a enseñar Entonces Usted es buen ingeniero buen médico, Usted es Buen antropólogo, Buen sociólogo listo Metase a la universidad O tenía un amigo que decía venga tengo un concurso Ya más o menos Mejor dicho la convocatoria está hecha para usted Osea hay una problemática¡  y hay un libro que se llama El libro rojo La problemática de la educación superior En Colombia Luis Enrique Orozco también tiene unos textos de las bases para una política De estado en educación superior El padre Alfonso borrero Escribió más de 5 Tomos Sobre la educación superior Tenemos los libros de la deconstrucción curricular, tenemos a jack berrida pensando pensando también en la universidad, Tenemos a Buenaventura Sosa Santos, Ese tema es importante muy importante Pero nuestro caso ser profesor universitario últimamente Se ha vuelto muy importante Por la acreditación Y entonces comenzaron a pensar Qué requisitos Hay que tener para acreditar la universidad Y uno de ellos era La formación pedagógica del docente universitario Pero no fue que surgiera de una reflexión, Académica profunda del cuerpo De sociólogos de antropólogos De ingeniero De abogados de médicos Es que era necesario pensar El currículum,  la evaluación, La didáctica Los propósitos de formación los contextos Para llenar ese requisito Al menos Esa fue mi experiencia,  yo fui decano De la facultad de educación de la uptc Fui vicerrector académico Esa universidad,  Fui profesor de la línea de evaluación De la universidad pedagógica, soy profesor de la universidad javeriana, Cuando uno se pensiona lo siguen llamando A seguir así hablando,  En la Universidad Nacional con Ernesto, a veces, entonces miremos  que es lo que pasa, Que uno tiene que comenzar a pensar En Qué programa está Y dónde es que uno aporta En la universidad a un trabajo que casi nunca es explícito, Y tiene que ver con ocurre En un resumen muy sintético lo curricular Sería los propósitos de formación A quién estamos formando? No yo soy profesor de anatomía, Yo soy profesor de matemáticas, No yo soy profesor de química, No yo soy profesor de humanidades,  si pero Cuál es el conjunto de esfuerzos que realizamos como comunidad académica Para poder decir todo le estamos apostando A unos propósitos de formación. Segundo Qué tipo de contenidos Circulan, ¿Se puede enseñar todo a todos ?, es imposible Cuando usted no sabe Mucho comprar libro y enseña el libro, pero si usted sabe mucho Se vuelve un problema Epistemológico, Pedagógico,  didáctico Cultural,  ético, político , ¿que va a poner allí como contenidos en su programa?. Y esa es una pregunta fundamental de la pedagogía. Segundo Las metodologías olas didáctica, ¿Cómo vamos a hacer Para cumplir los propósitos de formación con esos contenidos? ¿cómo enseño?, como imito al mejor profesor, Cómo enseñó, lo que está de moda, entonces por competencias?, Ahora todo el mundo enseña por competencias, Quién sabe que  es eso? Hay más de 280 definiciones de competencias, La sociedad colombiana de pedagogia A escrito tres tomos Sobre el concepto de competencia Pero hay que enseñar por competencias, Jacqueline de ron escribió Un libro que se llama las competencias en la escuela,  Gimeno Sacristan Más allá del concepto de competencia, Ronald barnett las competencias, Está bien es el problema,  El profesor tobón lo conocen en todo Centroamérica, en Estados Unidos Donde sea hablando de competencia ¿Y qué son las competencias? Hay falta también detenerse Para Qué lenguaje las investigaciones de Tomás También se muestran como una tendencia pero Pero cómo se ASUME, La pregunta por los recursos, ¿Cómo se pueden lograr ese tipo tipo de propósitos? ¿ con qué recursos humanos y materiales? y la pregunta por la evaluacion, La evaluación no es una pregunta técnica, Es una pregunta etica, Para qué evalúo?  ¿que evalúa? ¿quién evalúa? ¿Cómo construyó los referentes y criterios para la evaluación ?, La evaluación es un juicio de valor, Una información que se recoge Con unos criterios pedagógicos Para tomar decisiones De transformación, de mejora, Cuando se valua mucho y no se transforma nada,  Algo está fallando En el proceso por lo tanto, evaluar es una responsabilidad ética, Que me permite Autorregular los procesos de conocimiento, de enseñanza, y los procesos de aprendizaje Más allá del aprendizaje Los procesos de compresión, Y entonces ahí hay un problema de autorregulación, Hay un problema de autoevaluación, Hay un problema de cómo yo logro Retroalimentar esos procesos, Para poder direccionar colectivamente en una evaluación formativa, Fíjese los pequeños tips que aparecen En la pedagogía del docente Universitario, El docente universitario tiene que moverse en este campo de categoría, que a veces no manejamos, Pero que a veces lo aprendemos en el ejercicio, Por lo menos la mayoría de nosotros lo aprendimos en el ejericicio, yo era filósofo  Me tocó trabajar en Universidad Pedagógica Me cogió el movimiento pedagógico, El profesor John Ávila, FECODE, Las propuestas de los pedagogos colombianos, Entonces fui formando entre unas reflexiones, De mi experiencia y lo que iba llegando de actualizacion De mi comunidad académica, Entonces podemos distinguir algunas categorías, una cosa es la educación, Como un fenómeno social, Que Reproduce, transmite, recrea la cultura Y en eso tiene que ver toda la sociedad, Una cosa es pensar reflexiva,sistematica, metodica, conceptualmente la educacion, y eso es  la pedagogia, La pedagogía es una reflexión sobre la educación Que permite conceptualizar aplicar Experimentar, Los diferentes conocimientos acerca de la enseñanza, De los saberes específicos en una determinada cultura, La pedagogía es un campo del conocimiento,  La pedagogía tiene muchos, Tiene historia tiene problemas Tiene autores, Tiene enfoques, tiene problemas, tiene polémicas, Aquí en Colombia la pedagogía es muy fuerte, Orgullosamente podemos decir que Colombia es uno de los países, Que más aporta a la producción, A la reflexión y en investigación en pedagogía en latinoamerica. Pero como siempre la insularidad como siempre El desconocimiento,  De la misma comunidad, Hace que no tengamos vos, Como terminó diciendo el último conferencista Dónde está el saber pedagógico, Dónde está La capacidad para ser un interlocutor válido Frente a las políticas del estado? Dónde está la capacidad para entre nosotros mismos generar una masa crítica que nos de identidad, Como profesionales, Y que nos haga pararnos con dignidad Frente a este oficio, Frente a esta profesión La pedagogía tiene muchas alternativas, Aquí en Colombia les voy a nombrar 5 grupos, Primero Olga Lucía zuluaga, Y el grupo de historia la practica pedagogica,  Llevan más de 30 años produciendo investigación En la perspectiva que presentó el profesor De la Santo Tomás Sobre arqueología del saber, Ellos hacen la arqueología del saber pedagógico, Y ellos son Alberto Martínez, Humberto quiceno, Oscar saldarriaga Javier Sáenz, Alberto echeverry, Olga Lucía zuluaga, Carlos Noguera, Orlando Castro, Hay una gente que ha producido sobre pedagogía, Tenemos el grupo de Mario Díaz, Analisis sociolinguistico del discurso Pedagógico, Toda la vertiente de versnter Acerca del análisis De la pedagogía como Cómo es positivo de poder que regula, ordena, selecciona, aplica,  visibiliza, Controla el sistema Simbólico de reproducción, Hay una cantidad de libros sobre eso, Tenemos otra propuesta de la pedagogía,  y es la pedagogia critica, Que viene de la educación popular Pero que se recoge  de  delos trabajos de marco mejia, pieda ortega, Alfonso Torres, Lola cendales, Ahí está en el orden del día,  hay revistas De pedagogía en Colombia Más de 10 revistas,  Revista colombiana de pedagogía,  Pedagogía y educación, Nodos y nudos, revista magisterio internacional, Revista de Educación y cultura,  revista praxis y saberes, revista de la universida de la salle, revista de la santo thomas, Y nosotros no tenemos esa cultura,  Cómo acercarnos ese tipo de corriente, La pedagogía es un asunto muy serio,   es un campo intelectual, Se ha puesto de moda por ejemplo el grupo de la Universidad Nacional, Cuando el grupo de antanas mockus, jorge charu, carlos augusto hernandez, jose granez, comenzaron a hablar De la docencia Universitaria, Le escribieron un texto que se llama las fronteras de la escuelaMario Díaz escribió otro libro que se llama el campo intelectual de la educación La pedagogía crítica escribe Cantidad de texto sobre freire, La pedagogía de la autonomía la pedagogía del oprimido, Ahí hay un campo del saber, Un campo intelectual, Que nosotros podemos abordar para mejorar nuestra práctica, No para aplicarlos mecánicamente ni para Caer en una adoración dogmática De lo que digan ellos,  Pero sí para Referentes que puedan darle más sentido, Significado de lo que hacemos, En nuestra práctica como docente.

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