Cultura hegemonía

• el marco general de política educativa;  está divido en rótulos; comienza como sujeto y enseñanza, en él se encuentran varias formas de enseñar. En base al profesorado y el momento social por el cual se para. Además se debe tener en cuenta que el diseño curricular esta en ese momento.
• Comienza en el sujeto pedagógico y la enseñanza; donde mencionamos como debe ser transmitido para lograr el aprendizaje en ese alumno.

La enseñanza según Vera Candau, para por dos momento, cuando menciona a la escuela tradicional, justificada por la ignorancia de los profesores, ante la “Escuela Nuevo”, donde se implementa una nueva pedagogía, en la cual se basa en que los profesores dominan métodos y técnicos.

Como se marca en el marco general la tarea de enseñar y trasmitir corresponde al docente, con los objetivos propuestos durante el año.

Los sujetos y el trabajo; y los sujetos de derechos se relacionan ya que esta cuenta con la declaración de los Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos del niño.

Pérez Gómez menciona que hay una esfera política, donde las personas tenían en principio los mismos derechos; y en la esfera económica, en el cual está el derecho a la propiedad.

Se plantea que la escuela transmite y consolida diferentes valores como son la COMPETITIVA, INDIVIDUALISMO, la INSOLIDARIDA, la SOLIDARIDAD, pero la escuela es igual para todos y se llega hasta donde las capacidades  se lo permitan.

Mediante la competencia con los demás, es donde se justifica las desigualdades del trabajo, la división del mismo y la configuración jerárquica.

La escuela prepara al sujeto para aceptar como materia esta arbitrariedad cultural, que se impone.

Al comienzo se menciona la relación docente y alumno mediante por el curriculum.

El cual le da de manera más fría, más sistemática, donde Candau plantea que se le da más énfasis en la objetividad y racionalidad del proceso. También es importante si supera esta conceptualización de la que habla el discurso pedagógico, ya que el docente al realizar estas prácticas modifica sus concepciones subjetivas y lo cual hacen que cambie su relación con los alumnos.

• Cuando se menciona al sujeto docente, y sus necesidades de que deben ser más  creativos al momento de realizar la actividad.

Feldman propone diferentes formas de encarar las actividades, a través de una planificación la cual le permite tener un orden de actividades en donde lo que se pretende como objetivo- propósitos es enseñar los contenidos plasmados en las mismas con diferentes estrategias de enseñanzas.

Los diseño curriculares hablan de una concepción relacional de sujeto pedagógico, la relación que se encuentra con Freire es la de los sujetos sociales en la escuela donde se da el vínculo educador-educando que pertenece a la educación libertadora donde se busca un vínculo de humanismo, e igualdad entre pares donde el proceso de búsqueda es el conocimiento.

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