DIAGNOSTICO DE UN ALUMNO CON VIH

DIAGNOSTICO DE ALUMNO CON VIH

La escuela secundaria técnica “Profr. Avelino Bolaños P.” con clave: 30EST0004Y, se ubica en la localidad de Tlacotalpan, Ver., perteneciente a la zona 610 de San Andrés Tuxtla. Al finalizar el primer bimestre del presente ciclo escolar (2012/2013) se detecto en la asignatura de tutoría a un joven con necesidades educativas especiales (NEE), consecuencia de la enfermedad conocida como VIH/SIDA.

DATOS GENERALES: Juan es un alumno de 15 años, del sexo masculino, de complexión normal, buena higiene así como estatura acorde a su edad; se encuentra estudiando el tercer año del nivel de secundaria, tiene VIH/SIDA, y presenta conducta rebelde, poca socialización con sus compañeros ya que es un tanto huraño y en ocasiones grosero, también manifiesta problemas de lenguaje y siempre tiene sueño por lo que tiende a dormirse en clases.

CONTEXTO FAMILIAR: pertenece a una familia de clase baja, vive con su abuela materna, no cuentan con salario fijo, se dedican al comercio, llevando diferentes productos de venta a otras ciudades. Por lo que el niño pasa mucho tiempo solo, alimentándose con productos de baja calidad nutricional como son refrescos embotellados, sopas instantáneas, etc.. Su madre murió cuando él tenía la edad de 6 años a consecuencia del VIH/SIDA, esta enfermedad se la transmitió al niño durante la lactancia. Su padre vive en otra ciudad con una nueva familia y no tiene muy buena relación con el alumno ya que como él no está contagiado por lo cual el señor dudaba de su paternidad, por lo que fueron sometidos a pruebas de ADN, las cuales dieron positivo; pero pese a ello el padre solo se ocupa de ayudarlo con ciertos gastos. Su abuelita es su tutora y con cierta frecuencia acude a la institución, tanto a platicar con los maestros así como a juntas de padres de familia y entregas de boletas, la señora siempre ha mostrado disposición y se mantiene al pendiente dentro de sus posibilidades de la situación escolar como de la salud del niño, la cual dentro de su problemática es bastante buena.

CONTEXTO ESCOLAR : Es sumamente participativo, muy acertado en sus comentario, muestra interés por los temas científicos, pero por su condición no realiza las actividades extra clase, ni estudia ya que al salir de la escuela se puede dormir y no levantarse hasta el otro día. Lo cual provoca que tenga bajas calificaciones e incluso reprobatorias, estas debilidades las presenta en todas las asignaturas.

CONTEXTO SOCIAL: Es independiente, capaz de tomar sus propias decisiones, no suele salir mucho, por lo que por lo general solo convive con su familia, dentro de la escuela presenta conducta problema (PC) con sus compañeros (como mecanismo de defensa) ya que estos siempre lo molestan por quedarse dormido en clase, así como por su dificultades en el habla. También sufre de cuestionamientos por parte de estos, del porque se ausenta mucho, así como el por qué los maestros somos más condescendientes con él, que si goza de algún privilegio. Todo esto ocasiona cierta exclusión por parte del grupo.

FORTALEZAS

• RECUERDA EVENTOS HISTORICOS Y SIGNIFICATIVOS

• PARTICIPACION ACERTADA

• USA LA TECNOLOGIA

• COMPRENDE INSTRUCCIONES CLARAS Y PRECISAS

• LE GUSTA PLATICAR SIEMPRE Y CUANDO SEPA DEL TEMA

• TIENE HABILIDAD PARA DIBUJAR

• TIENE BUEN DESEMPEÑO EN LA CLASE DE EDUCACION FISICA

• SE ENCUENTRA BAJO TRATAMIENTO MEDICO

• ASISTE PERIODICAMENTE AL MEDICO.

OPORTUNIDADES

• TIENE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA CONVIVIR EN SOCIEDAD

• LE GUSTA INVESTIGAR TEMAS DE SU INTERES

• DESARROLLA HABILIDADES DEPORTIVAS

• LE GUSTA VER DOCUMENTALES DE CORTE CIENTIFICO

• CUENTA CON EL APOYO DE SU ABUELITA

• DESYUNA EN CASA

• LE GUSTA ESCUCHAR MUSICA Y VER PELICULAS

• CUENTA CON SERVICOS MEDICOS

DEBILIDADES

• CONTRAJO VIH EN LA LACTANCIA

• SI NO LE INTERESA EL TEMA O LA ACTIVIDAD TIENDE A DORMIRSE EN LA CLASE

• PRESENTA PROBLEMAS FONOLOGICOS Y TARTAMUDEO YA QUE TIENDE A REPETIR PALABRAS O SILABAS, ADEMAS QUE SU TONO DE VOZ ES BAJO

• DUERMO CASI TODO EL DIA

• TIENDE A AISLARSE DE SUS COMPAÑEROS

• ALGUNOS DE SUS COMPAÑEROS LO MOLESTAN Y SE BURLAN DE EL

• SE PELEA FRECUENTEMENTE CON OTROS NIÑOS

• EN OCASIONES ES AGRESIVO Y HURAÑO POR LO QUE PRESENTA PC

• SE AUSENTA MUY FRECUENTE

• COME MUCHA CHATARRA (ENTRE ELLAS SOPAS INSTANTANEAS)

AMENAZAS

• REPROBAR EL PRIMER GRADO

• NO ALCANCE EL PERFIL DE EGRESO, COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS QUE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIAS REQUIEREN.

• PRESENTAR PROBLEMAS GRAVES DE SALUD

• UN COMPAÑERO LE MORDIO EL BRAZO AL GRADO DE SANGRARLO

• QUE SU COMPAÑEROS Y PADRES DE FAMILIA SEPAN SU CONDICION Y ASU SUFRA DESCRIMINACIÓN

PROBLEMATIZACION

Es un alumno diagnosticado con VIH/SIDA, el cual a causa de su condición se presume que presenta dificultades en la competencia comunicativa, así como problemas de conducta, esto en base a:

• Silvia Romero, (1999) La comunicación y el lenguaje: aspectos teórico- prácticos para los profesores de educación básica. México, D. F.: SER/ Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica, México-España.

Las personas que presentan dificultades en las competencias comunicativas tienen problemas para expresarse adecuadamente, siendo incapaz de desarrollar discursos como la narración, la descripción, la exposición, argumentación, etc. Ya que Estos trastornos se caracterizan por deficiencias del habla o el lenguaje, e incluyen trastorno del lenguaje expresivo, trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo, trastorno fonológico, tartamudeo y trastorno de la comunicación no especificado.

• March, R. (2007) Claves para la intervención con menores acogidos en recursos residenciales, que presentan conductas problemáticas. Intervención Psicosocial. Vol. 16 N." 2 Pp. 213-22.

March define como niños con trastornos de conducta a:

a) Los chicos que se portan bien en casa pero tienen dificultades para adaptarse a entornos nuevos;

b) Los chicos que tienen un temperamento

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