DIMENCION GRUPAL

DIMENCION GRUPAL

SALA ROJA

EDAD: 3 AÑOS

SEÑORITA: MARIANA

Habilidades motrices del niño de tres años:

En estas dos semanas  que es tuve, en el jardín 935, pude observar como  Al niño de tres años le encanta correr, saltar, subir y bajar  de los diferentes juegos. No obstante, ya empieza a disfrutar de actividades más tranquilas, que exigen cierta atención y concentración por su parte. Puede entretenerse haciendo dibujos, escuchando cuentos, construyendo con bloques, le interesan diferentes cosas. Se preparan para la vida escolar, que muy probablemente ya han empezado este año con gran expectación la mayoría del grupo ya que al inicio de clases les costaba quedarse en el aula

•   Le gusta la actividad motora gruesa, pero ya se entretienen  con juegos sedentarios durante períodos más largos. Le atraen los lápices y se da una manipulación más fina del material como es en el momento de dibujar

 •  Ante una caja con  pelotas  dentro, trabaja tenazmente para sacarla y una vez que lo consigue, prefiere estudiar el problema a jugar con la pelota, lo que refleja un cambio en los intereses motores.como lo logran con el juego de emboque que realizan con mi compañera de practica

•   En el dibujo espontáneo e imitativo muestra mayor capacidad de inhibición y delimitación del movimiento. En unas de las actividades de la señorita Mariana pude observar como los chicos copiaban una obra de “Miro” a la cual ellos ya conocían, ya que la señorita les había  hecho conocer  previamente  Sus trazos están mejor definidos y son menos difusos y repetidos; son capaz de hacer trazos controlados. También en la construcción con bloques muestran mayor control

•  En la salida al parque pude observar cómo, Tiene sus pies más seguros y veloces. Su correr es más suave, aumenta y disminuye su velocidad con mayor facilidad, da vueltas más cerradas y domina las frenadas bruscas.

•   Puede subir escaleras sin ayuda, alternando los pies, aunque bajar le resulta más difícil. Puede saltar del último escalón con los pies juntos.

Aspecto intelectual  (lenguaje oral y escrito, dibujo, estructura cognitiva, juego) de niños de tres años

Todos los aspectos del lenguaje de los niños (sonidos y vocabulario, imitación, comprensión y comunicación) van adquiriendo matices cada vez más complejos que hacen que su interrelación con el entorno sea más eficaz.

Llegados al intervalo de tiempo comprendido entre los tres y los cuatro años vamos a ver cómo su lenguaje se va haciendo más complejo y más elaborado, asemejándose poco a poco al nuestro.

En el jardín de infantes se debe  asumir el compromiso  de desarrollar la capacidad  de comunicarse oralmente  ya que los niños inician el aprendizaje de la lengua  oral antes  de ingresar  en el jardín de infantes .En su entorno los niños más pequeños  son entendidos por sus gestos  o por sonidos breves , en cambio una vez que ingresan  al jardín  se les propone a los pequeños  el desafío de tratar  de ser comprendidos por quienes son nuevos integrantes  de su mundo  y necesitan hablar para comunicarse .

-Este contenido tiene la particularidad de estar todo el tiempo  presente en la sala a la cual observe ,no se realiza un trabajo específico sobre él ,no  hay un momento instalado del lenguaje oral  sino que se aprovecha  las situaciones espontaneas  y se promueve las situaciones de hablar y escuchar .como una verdadera practica social  en el marco de la situación habitual  que se desarrolla en la sala .

-En el desarrollo de la alfabetización  se pueden distinguir  tres grandes niveles .en el cual los niños de la sala roja   de tres años según mi observación se encuentran  en el primer nivel ,  donde buscan distinguir entre los dos modos  básicos de representación gráfica  que es el dibujo y la escritura(lo icónico y lo no icónico ) ya que en la producción de ambas se utilizan líneas rectas ,curvas ,o puntos  .La diferencia está en el modo de organización de las líneas ,cuando dibujamos seguimos el contorno de un objeto  cuando escribimos las mismas líneas no siguen  el contorno del mismo objeto .

-En el momento del dibujo los niños se encuentran en el periodo  del garabateo  longitudinal o controlado y garabateos circulares   ,la mayoría del grupo trazan sus líneas conscientemente , ya hacia arriba ,abajo  ,derecha ,izquierda  aunque frecuente mente aparecen mezcladas  con otros trazos que no son controlados .

Estructura cognitiva  de sala roja de tres años .

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La segunda etapa de Piaget, la etapa l pre-operacional, se inicia cuando el niño comienza su aprendizaje del habla, a los 2 años y dura hasta la edad de 7 años. Durante esta etapa previa a las operaciones de desarrollo cognitivo, Piaget observó que los niños aún no entienden lógica concreta y no pueden manipular mentalmente la información. En los niños, se incrementa el juego y pretenden tener lugar en esta etapa, sin embargo, el niño aún tiene problemas para ver las cosas desde diferentes puntos de vista. Los juegos de los niños se clasifican principalmente por el juego simbólico y la manipulación de símbolos. Dicha obra se demuestra por la idea de que fichas son aperitivos, los trozos de papel son platos, y una caja es una mesa. Sus observaciones de símbolos ejemplifican la idea de juego con la ausencia de los objetos reales en cuestión. Mediante la observación de secuencias de juego, Jean Piaget fue capaz de demostrar que, hacia el final del segundo año, se produce un nuevo tipo de funcionamiento psicológico cualitativo, esto se conoce como el estadio pre-operativo.

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