Desarrollo Humano

Concepto de desarrollo humano.

"El desarrollo humano, como enfoque, se ocupa de lo que yo considero la idea básica de desarrollo: concretamente, el aumento de la riqueza de la vida humana en lugar de la riqueza de la economía en la que los seres humanos viven, que es sólo una parte de la vida misma".

El Desarrollo Humano es un paradigma de desarrollo que va mucho más allá del aumento o la disminución de los ingresos de un país. Comprende la creación de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses. Las personas son la verdadera riqueza de las naciones. Por lo tanto, el desarrollo implica ampliar las oportunidades para que cada persona pueda vivir una vida que valore. El desarrollo es entonces mucho más que el crecimiento económico, que constituye sólo un medio —si bien muy importante— para que cada persona tenga más oportunidades.

Para que existan más oportunidades lo fundamental es desarrollar las capacidades humanas: la diversidad de cosas que las personas pueden hacer o ser en la vida. Las capacidades más esenciales para el desarrollo humano son disfrutar de una vida larga y saludable, haber sido educado, acceder a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida digno y poder participar en la vida de la comunidad. Sin estas capacidades, se limita considerablemente la variedad de opciones disponibles y muchas oportunidades en la vida permanecen inaccesibles.

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO HUMANO

La mayoría de los seres humanos padecemos desequilibrios de algún tipo (nutricionales, emocionales, espirituales, intelectuales etc.), que son considerados como necesidades insatisfechas.

El Desarrollo Humano puede ayudar a suplir tales carencias para facilitarle a las personas sentirse en armonía. Pero, cuando se trata de grandes deficiencias, de desequilibrios severos que ya se traducen en enfermedades (físicas y/o psíquicas), en ese momento debe entrar en acción el profesional pertinente (psicólogo, médico, nutricionista, pedagogo).

Para potenciar el pleno crecimiento y maduración de una persona, se necesita de la concurrencia sinérgica de su intelecto, sus emociones, sus motivaciones, su cuerpo y su energía, así como de sus entornos social y natural.

El Desarrollo Humano no sólo es una disciplina para auxiliar a individuos, sino a colectividades, esto es comunidades, empresas u organizaciones.

Teorías de desarrollo humano.

Bronfenbrenner

- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:

El desarrollo no se produce nunca en el vacío; siempre está incluido y se expresa a través de la conducta en un determinado contexto ambiental.

El desarrollo humano es el resultado de la interacción entre el organismo humano en evolución y su ambiente.

- PRINCIPALES PILARES:

Contextos de desarrollo:

• Individual

• Cultural

• Étnico

• Familiar

• Socioeconómico

• Social

• Histórico

Desarrolló el Modelo Ecológico:

• Microsistema: patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona experimenta en un entorno concreto.

• Mesosistema: hace referencia a las relaciones entre dos o más microsistemas en los que la persona participa activamente

• Exosistema: microsistemas en los que la persona no participa, pero que afectan a los microsistemas en los que si participa activamente.Macrosistema: cultura, creencias,.. que afectan al resto de sistemas.

Erikson

- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:

Estudio del desarrollo de la personalidad normal.

Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales.

Las etapas tiene como finalidad la formación del yo.

- PRINCIPALES PILARES:

Explicación de las etapas del desarrollo:

- Cada etapa hace referencia a dos resultados opuestos, uno adaptativo y otro des adaptativo.

- Estos dos resultados no son alternativos, sino complementarios, una buena resolución significa que la cualidad adaptativa supere a la des adaptativa.

- Existen momentos óptimos para lograr cada cualidad, sin embargo, es posible, compensar insatisfacciones tempranas en una etapa posterior, aunque se vuelve más difícil hacerlo.

Etapas del desarrollo:

* Confianza frente a desconfianza (0-1año).

* Autonomía frente a vergüenza y duda (1-3 años).

* Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 años).

* Competencia frente a inferioridad (6-12 años).

* Identidad frente a confusión de la identidad (12-20 años).

* Intimidad frente a aislamiento (edad adulta temprana)

* Creatividad frente a estancamiento (edad adulta intermedia)

* Integridad frente a desesperación (vejez)

CONDUCTISMO (Pavlov, Skinner, Bandura)

- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:

La psicología conductista entiende el desarrollo como el conjunto de cambios operados en las conductas del individuo, resultado tanto de los estímulos actuales como pasados y que operaron en algún momento de la historia personal de ese sujeto. Para esta corriente psicológica la edad es sólo un indicador temporal de momentos en los que se producen determinadas conductas.

-PRINCIPALES PILARES:

El modelo conductista intenta probar de manera experimental que determinadas acciones e influencias del medio acarrean cambios en el desarrollo del niño.

Este modelo prefiere las conductas simples frente a las complejas.

La influencia de esta psicología está claramente unida a la introducción del método experimental y a la importancia que le dan a los procesos de aprendizaje en el desarrollo evolutivo del niño.

Condicionamiento clásico (Pavlov)

- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:

Se trata de un aprendizaje asociativo en el que un estímulo originalmente ineficaz para provocar una determinada respuesta, llega finalmente a provocarla por asociación de éste con el estímulo que de forma habitual la sustenta.

- PRINCIPALES PILARES:

El proceso de desarrollo sería el siguiente:

- Contamos con un Estímulo-EI- (alimento) que suscita desde el comienzo una respuesta uniforme RI- (salivación)

- Contamos, con un segundo estímulo (sonido) que, por sí mismo, puede suscitar una respuesta como contracción auricular (RI) pero no salivación.

- Nos proponemos condicionar la respuesta de salivación ante el estímulo del sonido (EC)

- Presentaremos repetidamente el EC en contigüidad con el EI, y observaremos que, tras unos intentos,

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