DESARROLLO HUMANO

UNIDAD-1 DINÁMICA DEL DESARROLLO PROFESIONAL

DIFERENCIA ENTRE INGENIERO Y TÉCNICO

INGENIERO (ingenio) TECNICO (técnica)

El ingeniero es una persona que ha estudiado las bases de las ciencias básicas y las sabe emplear (ciencias aplicadas) para resolver problemas, analizarlos y dar la mejor solución posible.

Tiene conocimientos, bases, fundamentos, sabe e origen del proceso, como funciona y como termina. Es una persona cuyo conocimiento es directo, simplemente aprende las formas bases de realizar un trabajo dado, pero no profundiza y algunas muchas veces su conocimiento es muy limitado.

Sabe que debe hacer las cosas para que funcionen, pero no sabe cómo se origina.

sabe las técnicas que tiene que aplicar para resolver algo, y sabe el por qué usar esas técnicas, además, puede idear OTRAS TECNICAS para resolver algo Sabe las técnicas que tiene que aplicar para resolver algo.

Sabe los fundamentos, ve las cosas con más profundidad y al saber las cosas con más profundidad, puede idear otras formas de hacer las cosas. Aprende lo básico para hacer algo

Sabe cómo arreglar aparatos electrónicos y sabe cómo funcionan, sabe el por qué la forma de arreglarlo y sabe cómo hacer para mejorarlos. Puede saber cómo arreglar aparatos electrónicos como una televisión.

DINAMICA DEL DESARROLLO PROFESIONAL

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1.1 Creación del auto concepto profesional.

Es el concepto que nosotros vamos formando del término “profesional”, y se relaciona directamente con los valores que nos son inculcados desde que somos pequeños como son los valores morales, la ética y la forma en como tenemos que desarrollarnos según nuestra experiencia personal.

En que las personas que presentan un auto concepto positivo, tienen mayor capacidad para actuar en forma independiente, para tomar decisiones y asumir responsabilidades, para enfrentar retos y una mayor tolerancia a la frustración, que les permiten afrontar de mejor manera las contradicciones y los fracasos.

Es enorme el papel de la escuela en la formación y el cambio del concepto de sí mismo porque ella dispensa elogios y críticas, aceptación y rechazo, todo en una escala colosal.

Los conceptos que de sí mismas tienen las personas comprenden todas sus creencias acerca de su propia naturaleza. Incluyen sus suposiciones sobre sus virtudes y defectos, sus posibilidades para el desarrollo y sus descripciones explícitas de sus normas acostumbradas de conductas y experiencia.

Papalia y Wendkos manifiestan que:

El autoconcepto es el sentido de sí mismo. La base del autoconcepto es nuestro conocimiento de lo que hemos sido y hecho; su función es guiarnos a decidir lo que seremos y haremos en el futuro. El autoconcepto, entonces, nos ayuda a entendernos a nosotros mismos y, también, a controlar o regular nuestra conducta.

Se considera el autoconcepto como un sistema consistente en un grupo de elementos en forma de creencias o percepciones. Los elementos centrales son el conjunto de creencias acerca de la adecuación básica y el autocariño. Se incluyen frases como: “yo estoy bien” o “yo no estoy bien” y “ yo me quiero” o “yo no me quiero”. Una persona con una actitud básica o posición ante la vida de “yo no estoy bien” o “yo no me gusto”, puede sentirse miserable, infeliz y ansiosa.

Borden y Stone presentan las siguientes afirmaciones, respecto al concepto que la persona tiene de sí misma:

1. Lo que llamamos “sí mismo” o “concepto de sí mismo” o “imagen de sí mismo” se forma en el transcurso de los años.

2. El sí mismo es un fenómeno social y, como tal, la gente que nos rodea tiene mucho que ver con la imagen que llegamos a tener de nosotros.

3. La imagen que el individuo tiene de sí mismo ejerce un considerable impacto en sus conductas futuras.

4. Una de las más importantes conductas futuras es el aprendizaje. El concepto propio tiene mucho que ver con la manera y el grado en que se aprende y se puede aprender.

5. Un área en la que el concepto de uno mismo ejerce influencia significativa es la del desarrollo y la modificación de la personalidad.

6. El concepto que la persona tiene de sí misma puede ser alterado o modificado.

7. El maestro es uno de los otros significativos en la vida y la formación del niño. Él tiene oportunidad, por tanto, de efectuar cambios de imagen que produzcan como resultado modificaciones en la conducta posterior del niño.

Existe una variedad de teorías y modelos de orientación para ayudar a las personas a mejorar su autoconcepto.

La primera es que las personas difieren respecto al nivel de su autoduda y el enfoque de ayuda elegido por el orientador o la orientadora debe ser apropiado para el nivel de autoaceptación del orientado o la orientada.

- Segundo, se asume que todos los enfoque presentados ofrecen, dentro del contexto, las condiciones esenciales que provean el marco experencial idóneo para la orientación.

- La tercera suposición es que el profesional o la profesional de ayuda es una persona que no solo puede proveer las condiciones esenciales en sus relaciones con las personas, sino que también tiene la suficiente flexibilidad personal para utilizar una variedad de enfoques, dependiendo de las necesidades de la persona que se atiende.

Conclusiones

- El autoconcepto es un sistema complejo que incluye desde la imagen corporal hasta los pensamientos, sentimientos, actitudes, valores y aspiraciones de la persona. Es además, un fenómeno social, por cuanto su reafirmación o transformación se basa, en gran medida, en las relaciones sociales.

- Un buen autoconcepto favorece el sentido de identidad. Sirve como marco de referencia para interpretar, tanto la realidad externa como las experiencias personales. Además, influye en las expectativas y en la motivación para el logro de las metas futuras y, cuando es positivo, fomenta el bienestar emocional.

- Si se considera que la educación y la familia deben preparar para la vida, tanto las familias como las instituciones educativas deben conceder una importancia significativa al logro de autoconceptos positivos en su población estudiantil.

- Las instituciones educativas interesadas en el tema del fomento del autoconcepto positivo en sus estudiantes, deben establecer un marco conceptual común, que les permita aplicar diversos procedimientos y desarrollar actitudes y conductas que favorezcan la creación de un clima académico

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